Α' ΤΑΞΗ - Α' Τετράμηνο
ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ : ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ Σχολ. Έτος: 2015-16
Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:
ΟΝΕΙΡΟ ή ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ;
ΕΠΟΙΚΙΣΜΟΣ ΠΛΑΝΗΤΗ ΤΟΥ ΗΛΙΑΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΓΚΑΛΑΦΑΓΚΑΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΠΕ20-ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Α. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ, ΣΑΦΩΣ ΔΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ
Στην εποχη μας ομαδες επιστημονων επισημαινουν με καθε τροπο οτι τα περιβαλλοντικά προβλήματα κυριως ειναι αυτα τα οποια , ο ανθρωπος εαν δεν αλλαξει πορεια , θα επιφερουν τον πληρη μαρασμο του πλανητη. Τετοιες μελετες ειναι πλεον ολο και πιο συχνες και πρεπει να μας προβληματισουν ολους. Απο την αλλη οι μεγαλυτερες υπηρεσιες διαστηματος NASA , ESA κ.α στρεφονται σε αλλες μελλοντικες λυσεις για την επιβιωση του ανθρωπου. Μελετουν και σχεδιαζουν τον επικοισμο αλλων πλανητων του ηλιακου μας συστηματος.
Ο κύριος στόχος της παρούσας ερευνητικής εργασίας είναι να μελετήσουμε τις δυνατοτητες που προσφερει η σημερινη τεχνολογια και το κατα ποσο ειναι εφικτο να επικοισουμε εναν αλλο πλανητη μελετωντας τις συνθηκες (κλιμα,θερμοκρασια,βαρυτητα κ.α) μέσα από το μοντέλο της διερευνητικής μάθησης και της ομαδικής συνεργασίας τόσο μεταξύ των μαθητών όσο και μεταξύ των ομάδων εργασίας.
Ωστόσο μέσα από την έρευνα μας θα προκύψουν ερευνητικά ερωτήματα τα όποια οι μαθητές καλούνται να απαντήσουν.
1. Εχουμε την τεχνολογια για τετοιου ειδους ταξιδια;
2. Ποσοι πλανητες του Η.Σ πληρουν της προυποθεσεις να κατοικηθουν;
3. Τι συνθηκες επικρατουν σε καθε πλανητη;
4. Τι κινδυνους εγκυμονουν τετοιες προσπαθειες;
5. Πόσο ενημερωμένοι είναι οι συμμαθητές μας σε θέματα που αφορούν το Η.Σ;
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέματος, συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κ.α
Το θέμα επιλέχτηκε μεταξύ άλλων λόγω του άμεσου ενδιαφέροντος των μαθητών και ιδιως μετα την ανακοινωση της NASA για την υπαρξη νερου σε υγρη μορφη στον κοκκινο πλανητη τον Αρη. Ετσι σαν αφορμη το γεγονος αυτο οι μαθητες μετα απο συζητηση που καναμε δηλωσαν την προθεση τους να ανλησουν περισσοτερες γνωσεις τοσο γυρω απο τους πλανητες του Η.Σ οσο και για εναν ενδεχομενο μελλοντικο επικοισμο τους.
Η εργασία θα συσχετιστεί κατά κύριο λόγο με ένα μεγάλο φάσμα των θετικών επιστημών, την Φυσική, την Βιολογία την Χημεία, την Μετεωρολογία, τα Μαθηματικά, της Πληροφορικής και των Υπολογιστών.
Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΗΓΩΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ, ΜΕΘΟΔΟΥ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΑΠΛΗΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΘΕΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ
- Βιβλιογραφική και Διαδικτυακή έρευνα.
Εδώ πρέπει να προσθέσουμε ότι σκοπός μας δεν είναι η απλή αντιγραφή κειμένων έτσι ώστε να παρουσιάσουμε πληροφορίες , συμπεράσματα και αποτελέσματα άλλων εργασιών. Ο τρόπος που ακολουθούμε προκειμένου όλες οι ομάδες να έχουν ενεργό ρόλο και να διατρέχουν όλο τον κορμό της ερευνητικής εργασίας είναι ο εξής. Σε κάθε ομάδα δίνεται ένα κεφάλαιο της εργασίας. Με την καθοδήγηση του καθηγητή οι μαθητές όχι μόνο μαθαίνουν να αναζητούν πληροφορίες που θα τους είναι χρήσιμες στην εργασία τους αλλά και να ξεχωρίζουν την ποικιλία του υλικού τους όσον αφορά την επιστημονική τεκμηρίωση του θέματος αλλά και την πληρέστερη από άποψη περιεχομένου εικόνα που θα αποκομίσουν οι ίδιοι.
Βέβαια μετά την ολοκλήρωση της αναζήτησης και της συγγραφής της εργασίας , η κάθε ομάδα παρουσιάζει στις υπόλοιπες το περιεχόμενο και τα αποτελέσματα της έρευνας της με την χρήση προβολέα και ακολουθεί συζήτηση διάλογος και ερωτήσεις. Έτσι δίνεται η δυνατότητα στους μαθητές να έχουν ολοκληρωμένη εικόνα όλου του περιεχομένου της ερευνητικής εργασίας κι όχι αποσπασματικά.
- Επισκέψεις επιστημονικού προσωπικού για διαλέξεις – ομιλίες
- Συνδιδασκαλία χάριν της ενότητας πεδίων της έρευνας με το μάθημα της φυσικής της χημείας και της βιολογίας.
- Επίδειξη ντοκιμαντέρ οικολογικού ενδιαφέροντος και σχετικών βίντεο που αφορούν και διατρέχουν όλο τον κορμό της ερευνητικής εργασίας.
- Δημιουργία βίντεο
- Συγγραφή της εργασίας σε ηλεκτρονική μορφή Word χρησιμοποιώντας Υπηρεσίες του Ιστού όπως το “Google Drive” αλλά και ξεχωριστό αρχείο παρουσίασης Power Point.
Ανάρτηση των σχεδίων υποβολής αλλά και ολοκληρωμένων ηλεκτρονικών αρχείων των Ερευνητικών εργασιών στην Ιστοσελίδα του Σχολείου μας. http://lyk-tsagk.weebly.com
Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΕΧΝΗΜΑΤΟΣ
Η ερευνητική αυτή εργασία αναπτύσσει στους μαθητές την ικανότητα της επικοινωνίας μέσω της ομαδικής εργασίας αλλά και της ικανότητας προσεκτικής ακρόασης και καλλιέργειας σεβασμού στις απόψεις των άλλων.
- Να ασκηθούν οι μαθητές στην αυτενέργεια, στη συλλογική εργασία, να αναπτύξουν κριτική και δημιουργική σχέση με τους άλλους μαθητές.
- Να γνωρίσουν καλύτερα το ηλιακο μας συστημα.
- Να αναπτύξουν ερωτηματα και να αναζητησουν πληροφοριες για ενδεχομενο επικοισμο καποιου πλανητη του Η.Σ.
- Να καλλιεργήσουν και να διευρύνουν τις γνώσεις τους για τον κόσμο μέσα από ενημερωτικές ταινίες και ντοκυμαντερ.
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ – ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ – ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΩΝ
Θα χρησιμοποιηθεί η σχολική βιβλιοθήκη η οποία περιέχει πολλούς και σημαντικούς τίτλους βιβλίων, η αίθουσα της πληροφορικής , ο προβολέας για την επίδειξη ενημερωτικών ταινιών , προγραμματιστικά εργαλεία δημιουργίας βίντεο, εκτυπωτές για την παραγωγή φυλλαδίων
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Α' ΤΑΞΗ - Β' Τετράμηνο
ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ : ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ Σχολ. Έτος: 2015-16
Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΓΚΑΛΑΦΑΓΚΑΣ ΒΑΣΙΛΗΣ ΠΕ20-ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
Α. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ, ΣΑΦΩΣ ΔΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ:
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέματος, συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κ.α
Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΗΓΩΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ, ΜΕΘΟΔΟΥ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΑΠΛΗΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΘΕΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ
Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΕΧΝΗΜΑΤΟΣ
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ – ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ – ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΩΝ
ΤΑΞΗ Β' - Α' Τετράμηνο
ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ : ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ Σχ. Έτος: 2015-2016
Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ – ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΤΕΡΤΙΜΠΑ ΕΛΛΗ - ΠΕ03 - ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
A. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ:
Σκοπός της έρευνας είναι μέσα από τη συνεργατική μάθηση και τη διερευνητική προσέγγιση, να αποκτήσουν οι μαθητές τη γνώση, τις δεξιότητες και τις στάσεις που απαιτούνται, ώστε να γίνουν οι ίδιοι ικανοί να διαχειρίζονται θέματα της προσωπικής και επαγγελματικής τους ανάπτυξης.
Επίσης οι μαθητές πρόκειται
-να γνωρίσουν καλύτερα τον εαυτό τους μέσα από τη διερεύνηση των ενδιαφερόντων, αξιών, κλίσεων και ικανοτήτων τους,
- να πληροφορηθούν για το ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα και τις αλλαγές που συμβαίνουν στην αγορά εργασίας
- να πάρουν τελικά τις επωφελέστερες για αυτούς αποφάσεις που αφορούν στο επάγγελμα και τις σπουδές που οδηγούν σε αυτό.
Ερευνητικά ερωτήματα:
1.Ποιες είναι οι εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών;
2. Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν τις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές τους επιλογές;
3. Ποιοι είναι η δομή του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος;
4. Ποιος είναι ο τρόπος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση;
5. Ποια είναι η κατάσταση της αγοράς εργασίας στη χώρα μας;
6. Ποια είναι τα επαγγέλματα του τόπου μας ; Ποια προοπτική έχουν;
7 Πως μπορεί να σπουδάσει αυτά τα επαγγέλματα κάποιος;
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέματος, συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κ.α
Επιλέγεται ως θέμα επίκαιρο και ενδιαφέρον για την εφηβική ηλικία.
Όταν οι εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές του ατόμου στηρίζονται στις κλίσεις και την προσωπικότητα του, σε συνδυασμό με την επαρκή πληροφόρησή του για την αγορά εργασίας, γίνεται το πρώτο και καθοριστικό βήμα για την επαγγελματική του επιτυχία. Αντίθετα όταν στηρίζονται σε τυχαία στοιχεία, έχουν ως αποτέλεσμα την απογοήτευση, την χαμηλή αυτοπεποίθηση και την αίσθηση της απώλειας του χρόνου.
Σε αυτή την περίοδο της ζωής των μαθητών της Β΄ Λυκείου, που συμπίπτει με την
ολοκλήρωση της προσωπικότητάς τους και την προσπάθεια αυτοπροσδιορισμού τους, για τη λήψη των επαγγελματικών και εκπαιδευτικών τους αποφάσεων χρειάζονται την κατάλληλη συμβουλευτική στήριξη, αλλά και έγκαιρη και αξιόπιστη πληροφόρηση. Έτσι, ένα project με τη παραπάνω θεματολογία κρίνεται αναγκαίο, για να τους βοηθήσει να λάβουν μόνοι τους τέτοιες καθοριστικές αποφάσεις για τη ζωή τους, αν λάβουμε υπόψη μας ότι ο Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός απουσιάζει από το Αναλυτικό Πρόγραμμα του Λυκείου.
Κι όμως σήμερα, περισσότερο από ποτέ, ο επαγγελματικός προσανατολισμός
αποτελεί μια αναγκαιότητα της εποχής μας γιατί οι ραγδαίες και σημαντικές αλλαγές
οδηγούν σε μια νέα οικονομική και κοινωνική πραγματικότητα.
Συσχέτιση με μαθήματα του αναλυτικού προγράμματος:
Ν. Γλώσσα, Πληροφορική, Τεχνολογία επικοινωνιών, όπως επίσης και προγραμμάτων επαγγελματικού προσανατολισμού.
Αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη:
Ανάπτυξη συνεργατικού πνεύματος, καλλιέργεια ερευνητικών δεξιοτήτων, δημιουργικότητας , βελτίωση της αυτό-αντίληψης, ανάπτυξη κριτικής σκέψης , χρήση νέων τεχνολογιών και τεχνικών παρουσίασης.
Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΗΓΩΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ, ΜΕΘΟΔΟΥ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΑΠΛΗΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΘΕΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ
Πηγές: Διαδίκτυο, σχολικά βιβλία και σχολική βιβλιοθήκη και άλλες βιβλιογραφικές πηγές, ενημέρωση από ειδικούς και οργανισμούς.
Μέθοδοι και ερευνητικά εργαλεία: Καταιγισμός ιδεών, παιχνίδια ρόλων, συζητήσεις σε ολομέλεια, δημιουργία ομάδων ανάλογα με τα ενδιαφέροντα και τις δεξιότητες, κατασκευή ερωτηματολογίων, δημιουργία wiki.
Θα γίνεται αλληλοενημέρωση των ομάδων και θα υπάρχει διαρκής ανατροφοδότηση σε πληροφορίες αλλά και στη διαμόρφωση της διαδικασίας.
Σύνθεση των επί μέρους εργασιών, στατιστική ανάλυση και εξαγωγή συμπερασμάτων.
Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΕΧΝΗΜΑΤΟΣ
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ
Στ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
1. Ο κόσμος των ΑΕΙ – ΑΤΕΙ, 2005, Μάνος Βασιλείου & Παναγιώτης Κονδύλης
2. Οι χαρακτήρες των ανθρώπων, 2005, Κώστας Καντάς
3. Μεταπτυχιακές σπουδές στην Ελλάδα, 2006, Μαρία Ρώτα, Κρυστιάννα Γεωργοπούλου,Βασιλική Ρήγα
4. Το επάγγελμα που σου ταιριάζει, 1998, Πίτερ Λάουστερ
5. Τεστ προσωπικότητας και επαγγελματικού προσανατολισμού, 2006, Σπύρος Καρέκος &Ιγνάτιος Καρέκος
6. Οδηγός Σπουδών, 2007, Κωνσταντίνος Κυρίτσης
7.Διαδίκτυο
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ : ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ Σχ. Έτος: 2015-2016
Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ – ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΜΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ ΣΤΟ ΜΕΛΛΟΝ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΤΕΡΤΙΜΠΑ ΕΛΛΗ - ΠΕ03 - ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
A. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ:
Σκοπός της έρευνας είναι μέσα από τη συνεργατική μάθηση και τη διερευνητική προσέγγιση, να αποκτήσουν οι μαθητές τη γνώση, τις δεξιότητες και τις στάσεις που απαιτούνται, ώστε να γίνουν οι ίδιοι ικανοί να διαχειρίζονται θέματα της προσωπικής και επαγγελματικής τους ανάπτυξης.
Επίσης οι μαθητές πρόκειται
-να γνωρίσουν καλύτερα τον εαυτό τους μέσα από τη διερεύνηση των ενδιαφερόντων, αξιών, κλίσεων και ικανοτήτων τους,
- να πληροφορηθούν για το ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα και τις αλλαγές που συμβαίνουν στην αγορά εργασίας
- να πάρουν τελικά τις επωφελέστερες για αυτούς αποφάσεις που αφορούν στο επάγγελμα και τις σπουδές που οδηγούν σε αυτό.
Ερευνητικά ερωτήματα:
1.Ποιες είναι οι εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές των μαθητών;
2. Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν τις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές τους επιλογές;
3. Ποιοι είναι η δομή του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος;
4. Ποιος είναι ο τρόπος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση;
5. Ποια είναι η κατάσταση της αγοράς εργασίας στη χώρα μας;
6. Ποια είναι τα επαγγέλματα του τόπου μας ; Ποια προοπτική έχουν;
7 Πως μπορεί να σπουδάσει αυτά τα επαγγέλματα κάποιος;
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέματος, συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κ.α
Επιλέγεται ως θέμα επίκαιρο και ενδιαφέρον για την εφηβική ηλικία.
Όταν οι εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές του ατόμου στηρίζονται στις κλίσεις και την προσωπικότητα του, σε συνδυασμό με την επαρκή πληροφόρησή του για την αγορά εργασίας, γίνεται το πρώτο και καθοριστικό βήμα για την επαγγελματική του επιτυχία. Αντίθετα όταν στηρίζονται σε τυχαία στοιχεία, έχουν ως αποτέλεσμα την απογοήτευση, την χαμηλή αυτοπεποίθηση και την αίσθηση της απώλειας του χρόνου.
Σε αυτή την περίοδο της ζωής των μαθητών της Β΄ Λυκείου, που συμπίπτει με την
ολοκλήρωση της προσωπικότητάς τους και την προσπάθεια αυτοπροσδιορισμού τους, για τη λήψη των επαγγελματικών και εκπαιδευτικών τους αποφάσεων χρειάζονται την κατάλληλη συμβουλευτική στήριξη, αλλά και έγκαιρη και αξιόπιστη πληροφόρηση. Έτσι, ένα project με τη παραπάνω θεματολογία κρίνεται αναγκαίο, για να τους βοηθήσει να λάβουν μόνοι τους τέτοιες καθοριστικές αποφάσεις για τη ζωή τους, αν λάβουμε υπόψη μας ότι ο Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός απουσιάζει από το Αναλυτικό Πρόγραμμα του Λυκείου.
Κι όμως σήμερα, περισσότερο από ποτέ, ο επαγγελματικός προσανατολισμός
αποτελεί μια αναγκαιότητα της εποχής μας γιατί οι ραγδαίες και σημαντικές αλλαγές
οδηγούν σε μια νέα οικονομική και κοινωνική πραγματικότητα.
Συσχέτιση με μαθήματα του αναλυτικού προγράμματος:
Ν. Γλώσσα, Πληροφορική, Τεχνολογία επικοινωνιών, όπως επίσης και προγραμμάτων επαγγελματικού προσανατολισμού.
Αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη:
Ανάπτυξη συνεργατικού πνεύματος, καλλιέργεια ερευνητικών δεξιοτήτων, δημιουργικότητας , βελτίωση της αυτό-αντίληψης, ανάπτυξη κριτικής σκέψης , χρήση νέων τεχνολογιών και τεχνικών παρουσίασης.
Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΗΓΩΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ, ΜΕΘΟΔΟΥ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΑΠΛΗΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΘΕΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ
Πηγές: Διαδίκτυο, σχολικά βιβλία και σχολική βιβλιοθήκη και άλλες βιβλιογραφικές πηγές, ενημέρωση από ειδικούς και οργανισμούς.
Μέθοδοι και ερευνητικά εργαλεία: Καταιγισμός ιδεών, παιχνίδια ρόλων, συζητήσεις σε ολομέλεια, δημιουργία ομάδων ανάλογα με τα ενδιαφέροντα και τις δεξιότητες, κατασκευή ερωτηματολογίων, δημιουργία wiki.
Θα γίνεται αλληλοενημέρωση των ομάδων και θα υπάρχει διαρκής ανατροφοδότηση σε πληροφορίες αλλά και στη διαμόρφωση της διαδικασίας.
Σύνθεση των επί μέρους εργασιών, στατιστική ανάλυση και εξαγωγή συμπερασμάτων.
Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΕΧΝΗΜΑΤΟΣ
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ
- σχολικό εργαστήριο πληροφορικής
- διαδίκτυο
- προσωπικοί υπολογιστές μαθητών ( αν υπάρχουν)
- εκτυπωτές , φωτοτυπικό μηχάνημα.
- αναλώσιμα , χαρτί φωτοτυπικού , χαρτόνια , μελάνια , μαρκαδόροι.
- αίθουσα προβολών , video projector , οθόνη προβολής.
- Επίσκεψη συμβούλου από το ΚΕΣΥΠ
Στ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
1. Ο κόσμος των ΑΕΙ – ΑΤΕΙ, 2005, Μάνος Βασιλείου & Παναγιώτης Κονδύλης
2. Οι χαρακτήρες των ανθρώπων, 2005, Κώστας Καντάς
3. Μεταπτυχιακές σπουδές στην Ελλάδα, 2006, Μαρία Ρώτα, Κρυστιάννα Γεωργοπούλου,Βασιλική Ρήγα
4. Το επάγγελμα που σου ταιριάζει, 1998, Πίτερ Λάουστερ
5. Τεστ προσωπικότητας και επαγγελματικού προσανατολισμού, 2006, Σπύρος Καρέκος &Ιγνάτιος Καρέκος
6. Οδηγός Σπουδών, 2007, Κωνσταντίνος Κυρίτσης
7.Διαδίκτυο
ΤΑΞΗ Β' - Β' Τετράμηνο
ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ : ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ Σχ. Έτος: 2015-2016
Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:
"ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΦΑΓΗΤΑ ΚΑΙ ΓΛΥΚΑ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΜΑΣ"
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΤΕΡΤΙΜΠΑ ΕΛΛΗ - ΠΕ03 - ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ
Α. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ, ΣΑΦΩΣ ΔΙΑΤΥΠΩΜΕΝΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ
Σκοπός της έρευνας είναι η ενημέρωση μαθητών σε θέματα παραδοσιακής διατροφής και η η υιοθέτηση ισορροπημένων παραδοσιακών διατροφικών συνηθειών που θα προάγει την υγεία τους .
Ερευνητικά ερωτήματα:
1.Ποιες είναι οι βασικές κατηγορίες των θρεπτικών συστατικών , ποια είναι η σημασία τους και ποιος ό ρόλος τους στον οργανισμό;
2. Ποια είναι η διατροφή σε όλα τα στάδια της ημέρας ;
3. Ποιες είναι οι διατροφικές διαταραχές και τι σημαίνει παχυσαρκία;
4. Ποια η σχέση της διατροφής με τον αθλητισμό και ποια τα ευεργετικά αποτελέσματα για τον οργανισμό;
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (κριτήρια επιλογής θέματος, συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα, αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη κ.α
Επιλέγεται ως θέμα επίκαιρο και ενδιαφέρον για την εφηβική ηλικία.
Πρέπει οι μαθητές-γονείς – τουρίστες της περιοχής να ενημερωθούν και να συνειδητοποιήσουν την υγιεινή παραδοσιακή διατροφή (ορεκτικά , κυρίως πιάτο , επιδόρπια και ποτά) που συμβάλλει στην άριστη υγεία .
Συσχέτιση με μαθήματα του αναλυτικού προγράμματος:
Ν. Γλώσσα, Χημεία και Βιολογία, Τοπική Ιστορία και Καλλιτεχνική Παιδεία.
Αναμενόμενα μαθησιακά οφέλη:
Ανάπτυξη συνεργατικού πνεύματος, καλλιέργεια ερευνητικών δεξιοτήτων, δημιουργικότητας και κριτικής ικανότητας, χρήση νέων τεχνολογιών και τεχνικών παρουσίασης.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων όπως κοινωνική προσφορά και κοινωνική ενσωμάτωση. Βελτίωση της αυτοεπίγνωσης τους για τον ισορροπημένο τρόπο παραδοσιακής υγιεινής διατροφής
Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΗΓΩΝ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ, ΜΕΘΟΔΟΥ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΑΠΟΦΥΓΗ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ ΑΠΛΗΣ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΘΕΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ
Πηγές: Διαδίκτυο, σχολικά βιβλία και σχολική βιβλιοθήκη και άλλες βιβλιογραφικές πηγές, ενημέρωση από ειδικούς και οργανισμούς.
Μέθοδοι και ερευνητικά εργαλεία: Καταιγισμός ιδεών, παιχνίδια ρόλων, συζητήσεις σε ολομέλεια, δημιουργία ομάδων ανάλογα με τα ενδιαφέροντα και τις δεξιότητες, κατασκευή ερωτηματολογίων, δημιουργία wiki.
Θα γίνεται αλληλοενημέρωση των ομάδων και θα υπάρχει διαρκής ανατροφοδότηση σε πληροφορίες αλλά και στη διαμόρφωση της διαδικασίας.
Σύνθεση των επί μέρους εργασιών, στατιστική ανάλυση και εξαγωγή συμπερασμάτων.
Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΤΕΧΝΗΜΑΤΟΣ
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ – ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ – ΠΡΟΣΚΛΗΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΩΝ
Σχολικό εργαστήριο πληροφορικής
Διαδίκτυο
Προσωπικοί υπολογιστές μαθητών ( αν υπάρχουν)
Εκτυπωτές , φωτοτυπικό μηχάνημα.
Αναλώσιμα , χαρτί φωτοτυπικού , χαρτόνια , μελάνια , μαρκαδόροι.
Αίθουσα προβολών , video projector , οθόνη προβολής.
Επίσκεψη στο αποστακτήριο τσίπουρου στο Μούρεσι
Στ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
1.Διαδίκτυο
2. Συνεντεύξεις ντόπιων (γονέων –επαγγελματιών –παππούδων και γιαγιάδων )για το τι έτρωγαν ως νέοι
|
|
|
|