ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2021-2022
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Το Αχιλλοπούλειο Γενικό Λύκειο Τσαγκαράδας επισκέφθηκε στις 17 Δεκεμβρίου 2021 η κ. Μιμήνα Πατεράκη, διδάσκουσα στο Ι.Α.Κ.Α. (Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας), τμήμα της σχολής Ανθρωπιστικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, συνοδευόμενη από φοιτητές και φοιτήτριες που παρακολουθούν το μάθημα «Ανθρωπολογία και Περιβάλλον». Η επίσκεψη αυτή αποτελεί το δεύτερο μέρος της δράσης που υλοποιεί το σχολείο μας με στόχο τη δραστηριοποίηση και την ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών της Β’ Τάξης σχετικά με την αλληλεπίδραση ανθρώπου - περιβάλλοντος. Το θέμα της δράσης μας αφορά τα πλημμυρικά φαινόμενα που έπληξαν στο παρελθόν (Φεβρουάριος 2018) την περιοχή του Πηλίου Το πρώτο μέρος υλοποιήθηκε με την επίσκεψη της εν λόγω καθηγήτριας στο σχολείο μας την 1η Δεκεμβρίου 2021. Κατά τη δεύτερη επίσκεψη οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να συνεργαστούν με τους φοιτητές/τριες του Πανεπιστημίου, να τους ξεναγήσουν στην περιοχή της Τσαγκαράδας, γνωστοποιώντας τους τα σημεία που δέχτηκαν τα μεγαλύτερα πλήγματα από τις πλημμύρες και τις κατολισθήσεις που προκλήθηκαν και τέλος να συνομιλήσουν αφενός με κατοίκους της περιοχής που ήταν αυτόπτες μάρτυρες των γεγονότων, αφετέρου δε με φορείς της τοπικής αυτοδιοίκησης. Η συνεργασία αυτή στέφθηκε με ιδιαίτερη επιτυχία. Η ευαισθητοποίηση των παιδιών και των δύο εκπαιδευτικών βαθμίδων για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι που ζουν στην περιφέρεια ήταν μεγάλη. Η εκδήλωση έκλεισε με αμοιβαίες υποσχέσεις για κοινές δράσεις στο αμέσως επόμενο προσεχές διάστημα.
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ για αποφοίτους Αχιλλοπούλειου ΓΕΛ Τσαγκαράδας των ετών 2020 και 2021 Για περισσότερα πατήστε τα συνημμένα αρχεία 10α.ΘΕΜΑ.ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ_ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ_2020_signed.pdf 10.ΘΕΜΑ.ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ_ΥΠΟΤΡΟΦΩΝ_2021_signed.pdf |
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
Την Πέμπτη, 1 Δεκεμβρίου 2021 επισκέφτηκε το Αχιλλοπούλειο Γενικό Λύκειο Τσαγκαράδας η κ. Μιμήνα Πατεράκη, διδάσκουσα στο Ι.Α.Κ.Α. (Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Κοινωνικής Ανθρωπολογίας), τμήμα της σχολής Ανθρωπιστικών Σπουδών του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, στο πλαίσιο της συνεργασίας του σχολείου μας με το εν λόγω Πανεπιστήμιο, με στόχο τη δραστηριοποίηση και την ευαισθητοποίηση των μαθητών/μαθητριών της Β’ τάξης σχετικά με την αλληλεπίδραση ανθρώπου-περιβάλλοντος. Η κ. Πατεράκη μίλησε στους μαθητές και στις μαθήτριές μας για τον ρόλο του ανθρώπινου παράγοντα στο φυσικό περιβάλλον, εστιάζοντας στα πλημμυρικά φαινόμενα που έπληξαν στο παρελθόν την περιοχή του Πηλίου. Στις 17 Δεκεμβρίου 2021 θα επισκεφτούν το σχολείο μας φοιτητές και φοιτήτριες του Ι.Α.Κ.Α., που παρακολουθούν το μάθημα «Ανθρωπολογία και Περιβάλλον», οι οποίοι και θα συνεργαστούν με τους μαθητές και τις μαθήτριές μας, προκειμένου να έρθουν σε επαφή με κατοίκους της περιοχής, σε μία προσπάθεια να αποτυπώσουν τα προβλήματα που δημιουργήθηκαν εξαιτίας των εν λόγω φαινομένων καθώς και τον τρόπο διαχείρισης αυτών και στη συνέχεια να προβούν σε μία συγκριτική απεικόνιση της αντιμετώπισης παρόμοιων προβλημάτων από γενιά σε γενιά.
Σχολικό Έτος 2018-2019
Η διαμόρφωση θετικού κλίματος ως παράγοντας ποιότητας της εκπαιδευτικής μονάδας
Ημερήσια Εκδρομή στην Καλαμπάκα, στα Τρίκαλα και την Πύλη Τρικάλων
Το Σχολείο θα πραγματοποιήσει την Πέμπτη, 9 Μαΐου 2019 ημερήσια εκδρομή στην Καλαμπάκα, στα Τρίκαλα και την Πύλη Τρικάλων με το ακόλουθο πρόγραμμα: Αναχώρηση από Τσαγκαράδα στις 06:30, με ενδιάμεση στάση, άφιξη στην Καλαμπάκα και επίσκεψη στην Ιερά Μονή Αγίου Στεφάνου στα Μετέωρα και, στη συνέχεια, επίσκεψη & ενημέρωση στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Μετεώρων & Μουσείο Μανιταριών. Το μεσημέρι γεύμα στην Καλαμπάκα ή στα Τρίκαλα και, στη συνέχεια, επίσκεψη σε Μουσείο Υδροκίνησης στην Πύλη Τρικάλων. Το βράδυ επιστροφή ως τις 22:00 στην Τσαγκαράδα.
Το Σχολείο θα πραγματοποιήσει την Πέμπτη, 9 Μαΐου 2019 ημερήσια εκδρομή στην Καλαμπάκα, στα Τρίκαλα και την Πύλη Τρικάλων με το ακόλουθο πρόγραμμα: Αναχώρηση από Τσαγκαράδα στις 06:30, με ενδιάμεση στάση, άφιξη στην Καλαμπάκα και επίσκεψη στην Ιερά Μονή Αγίου Στεφάνου στα Μετέωρα και, στη συνέχεια, επίσκεψη & ενημέρωση στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Μετεώρων & Μουσείο Μανιταριών. Το μεσημέρι γεύμα στην Καλαμπάκα ή στα Τρίκαλα και, στη συνέχεια, επίσκεψη σε Μουσείο Υδροκίνησης στην Πύλη Τρικάλων. Το βράδυ επιστροφή ως τις 22:00 στην Τσαγκαράδα.
Αχιλλοπούλειο Λύκειο Τσαγκαράδας”
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ και δεν ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
Πρόγραμμα Τελετής Αποφοίτησης 2017
Χαιρετισμός του Αντιδημάρχου κ. Σουλδάτου Απόστολου
Χαιρετισμός του Προέδρου της Σχολικής Επιτροπής κ. Βασταρδή Κώστα
Καλωσόρισμα του Διευθυντή του Αχιλλοπούλειου Λυκείου Τσαγκαράδας κ. Γκαλαφάγκα Βασίλη
- Σχολική Επίδοση μαθητών
- Πεπραγμένα λειτουργίας Σχολείου
- Παιδαγωγικός απολογισμός (Δράσεις – Ιστοσελίδα - Ερευνητικές εργασίες)
- Θεατρικό μαθητών Α’ Τάξης
- Απονομή αναμνηστικών Βιβλίων της Τάξης του συγγραφέα Καλπούζου Γιάννη με ιδιόχειρη αφιέρωση
- Ομιλίες – ευχαριστήρια καθηγητών Λυκείου
- Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων
Ευχαριστήρια - Απολογισμός Επίδοση ενθυμίου μαθητών Γ’ Λυκείου
- Παρουσίαση φωτογραφικού αναμνηστικού των μαθητών της Γ’ Τάξης
- Αναμνηστική φωτογράφιση καθηγητών – μαθητών – γονέων
Σας ευχόμαστε Καλό καλοκαίρι ! !
Αχιλλοπούλειο Λύκειο Τσαγκαράδας”
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ και δεν ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
«ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ»
Θα χαρούμε να μας τιμήσετε με την παρουσία σας στην ετήσια τελετή αποφοίτησης των μαθητών της Γ’ Τάξης του Λυκείου μας, η οποία θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη 28 Ιουνίου 2017 και ώρα 19.30 στο ξενοδοχείο «12 Μήνες» στην Τσαγκαράδα.
Με εκτίμηση
Ο Διευθυντής Οι Καθηγητές Οι Μαθητές Ο Σύλλογος Γονέων
Αχιλλοπούλειο Λύκειο Τσαγκαράδας”
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ και δεν ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
Αγαπητοί Γονείς,
Την Τρίτη 06 Ιουνίου σας προσκαλούμε να προσέλθετε στο Σχολείο για την ετήσια επίδοση των ελέγχων βαθμολογίας των παιδιών σας κατά τις ώρες 8.30 – 12.30.
Με εκτίμηση
Αχιλλοπούλειο Λύκειο Τσαγκαράδας”
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ και δεν ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
Αγαπητοί Γονείς
O Δ/ντης , ο Σύλλογος διδασκόντων και οι μαθητές του Αχιλλοπούλειου Λυκείου Τσαγκαράδας σάς προσκαλούν στην σχολική εκδήλωση για τον εορτασμό της 25ης Μαρτίου που θα γίνει την Παρασκευή 24 Μαρτίου 2017 και ώρα 9.15 πμ στην αίθουσα της Α’ Τάξης.
Εισηγητής θα είναι ο κ. Αδάμος Μουζουρής
Με εκτίμηση
Αχιλλοπούλειο Λύκειο Τσαγκαράδας”
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ και δεν ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
Αγαπητοί Γονείς
Σας προσκαλούμε να έρθετε την Δευτέρα 6 Φεβρουαρίου και ώρα 12.00 στην αίθουσα της βιβλιοθήκης του Σχολείου μας για την ενημέρωση σας όσον αφορά την βαθμολογική επίδοση των μαθητών για το Α' Τετράμηνο αλλά και να συζητήσουμε για θέματα που αφορούν όλη την Σχολική κοινότητα.
Με εκτίμηση
Αχιλλοπούλειο Λύκειο Τσαγκαράδας”
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ και δεν ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ
Σας προσκαλούμε στην εκδήλωση που θα γίνει στο Δημαρχείο Τσαγκαράδας την Τρίτη 24 Ιανουαρίου και ώρα 11.30 π.μ
με ομιλητή τον συγγραφέα Γιάννη Καλπούζο. Την εκδήλωση θα προλογίσει ο κ. Αδάμος Μουζουρής
Με εκτίμηση
“Αχιλλοπούλειο Λύκειο Τσαγκαράδας”
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ και δεν ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ
O Διευθυντής , ο Σύλλογος διδασκόντων και οι Μαθητές του Αχιλλοπούλειου Λυκείου Τσαγκαράδας σάς προσκαλούν στην σχολική εκδήλωση για τον εορτασμό της 28ης Οκτωβρίου που θα γίνει αύριο 27 Οκτωβρίου 2016 και ώρα 9.15 πμ στην αίθουσα της Α’ Τάξης.
Με εκτίμηση
“Αχιλλοπούλειο Λύκειο Τσαγκαράδας”
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ και δεν ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
Αγαπητοί Γονείς,
Ο Διευθυντής και οι καθηγητές του Σχολείου , σας ευχόμαστε καλή Σχολική χρονιά.
Φέτος, όπως και τα προηγούμενα χρόνια, θα συνεχίσουμε να προσφέρουμε στα παιδιά σας γνώσεις, αλλά ταυτόχρονα θα διδάξουμε και στάσεις , καλές συμπεριφορές και αξίες.
Οι έννοιες αυτές είναι συνυφασμένες με ένα Σχολείο που δεν βλέπει τον μαθητή μόνο ως μαθητή αλλά ως μια οντότητα που πρέπει να καλλιεργήσει σωστούς τρόπους συμπεριφοράς , να μάθει να συνεργάζεται με τους συμμαθητές και τους δασκάλους του , να σέβεται και να βοηθά τον διπλανό του , να μάθει να ονειρεύεται και να μην βολεύεται.
Με αυτές τις σκέψεις, σας προσκαλούμε να έρθετε στην πρώτη συνάντηση γονέων του Λυκείου για την φετινή Σχολική χρονιά την Τετάρτη 19 Οκτωβρίου 2016 και ώρα 12.30 μ.μ. στην Βιβλιοθήκη του Σχολείου.
Παρακαλείσθε, επίσης, να τακτοποιήσετε τις οφειλές σας σχετικά με την ετήσια εισφορά του Συλλόγου σας , η οποία ανέρχεται στο ποσό των 10 €.
Η παρουσία σας κρίνεται απαραίτητη για την περαιτέρω συνεργασία μας.
Με εκτίμηση
Ο Διευθυντής
Γκαλαφάγκας Βασίλης
“Αχιλλοπούλειο Λυκειο Τσαγκαραδας”
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ και δεν ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
«ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ»
Αγαπητοί Μαθητές & Γονείς
Σας προσκαλούμε την Δευτέρα 12 Σεπτεμβρίου 2016 και ωρα 09.30 π.μ στο Σχολείο μας για τον καθιερωμένο αγιασμό
και το καλωσόρισμα για την έναρξη της νέας Σχολικής Χρονιάς.
Με εκτίμηση
Ο Διευθυντής Οι Καθηγητές
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ και δεν ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
«ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ»
Αγαπητοί Μαθητές & Γονείς
Σας προσκαλούμε την Δευτέρα 12 Σεπτεμβρίου 2016 και ωρα 09.30 π.μ στο Σχολείο μας για τον καθιερωμένο αγιασμό
και το καλωσόρισμα για την έναρξη της νέας Σχολικής Χρονιάς.
Με εκτίμηση
Ο Διευθυντής Οι Καθηγητές
Σχολικό Έτος 2015-2016
“Αχιλλοπούλειο Λυκειο Τσαγκαραδας”
«ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ»
Θα χαρούμε να μας τιμήσετε με την παρουσία σας στην ετήσια τελετή αποφοίτησης των μαθητών της Γ’ Τάξης του Λυκείου μας, η οποία θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη 21 Ιουνίου 2016 και ώρα 19.00 στο ξενοδοχείο «12 Μήνες» στην Τσαγκαράδα.
Με εκτίμηση
Ο Διευθυντής Οι Καθηγητές Οι Μαθητές Ο Σύλλογος Γονέων
«ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ»
Θα χαρούμε να μας τιμήσετε με την παρουσία σας στην ετήσια τελετή αποφοίτησης των μαθητών της Γ’ Τάξης του Λυκείου μας, η οποία θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη 21 Ιουνίου 2016 και ώρα 19.00 στο ξενοδοχείο «12 Μήνες» στην Τσαγκαράδα.
Με εκτίμηση
Ο Διευθυντής Οι Καθηγητές Οι Μαθητές Ο Σύλλογος Γονέων
“Αχιλλοπούλειο Λυκειο Τσαγκαραδας”
"ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ"
O Δ/ντης , ο Σύλλογος διδασκόντων , ο Σύλλογος Γονέων και οι μαθητές του Αχιλλοπούλειου Λυκείου Τσαγκαράδας σάς προσκαλούν στην τελευταια εκδρομή του Σχολείου που θα γίνει στον Αϊ Γιάννη Πηλίου στις 22-04-2016. Θα είναι χαρά μας να βρεθούμε μαζί σας στο τελευταίο ξεφάντωμα των παιδιών μας, πριν το δύσκολο έργο τους στις πανελλαδικές και ενδοσχολικές εξετάσεις.
Με εκτίμηση
"ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ"
O Δ/ντης , ο Σύλλογος διδασκόντων , ο Σύλλογος Γονέων και οι μαθητές του Αχιλλοπούλειου Λυκείου Τσαγκαράδας σάς προσκαλούν στην τελευταια εκδρομή του Σχολείου που θα γίνει στον Αϊ Γιάννη Πηλίου στις 22-04-2016. Θα είναι χαρά μας να βρεθούμε μαζί σας στο τελευταίο ξεφάντωμα των παιδιών μας, πριν το δύσκολο έργο τους στις πανελλαδικές και ενδοσχολικές εξετάσεις.
Με εκτίμηση
“Αχιλλοπούλειο Λυκειο Τσαγκαραδας”
Οι Σύλλογοι Γονέων & Κηδεμόνων του Αχιλλοπούλειου Γυμνασίου – Λυκείου Τσαγκαράδας σας προσκαλούν στον ετήσιο χορό που διοργανώνουν στην κεντρική πλατεία Μουρεσίου , στις 27 Φεβρουαρίου και ώρα 09.00 μ.μ.
Η εκδήλωση θα συνοδεύεται από ζωντανή μουσική και λαχειοφόρο αγορά με πλούσια δώρα.
Είσοδος: 3 € Τηλ. Κρατήσεων: 2426049415
Για τα παιδιά και τους μαθητές η είσοδος είναι ελεύθερη
Με εκτίμηση
Τα Δ.Σ των Συλλόγων
Οι Σύλλογοι Γονέων & Κηδεμόνων του Αχιλλοπούλειου Γυμνασίου – Λυκείου Τσαγκαράδας σας προσκαλούν στον ετήσιο χορό που διοργανώνουν στην κεντρική πλατεία Μουρεσίου , στις 27 Φεβρουαρίου και ώρα 09.00 μ.μ.
Η εκδήλωση θα συνοδεύεται από ζωντανή μουσική και λαχειοφόρο αγορά με πλούσια δώρα.
Είσοδος: 3 € Τηλ. Κρατήσεων: 2426049415
Για τα παιδιά και τους μαθητές η είσοδος είναι ελεύθερη
Με εκτίμηση
Τα Δ.Σ των Συλλόγων
“Αχιλλοπούλειο Λυκειο Τσαγκαραδας”
Αγαπητοί Γονείς,
Την Παρασκευή 29 Ιανουαρίου οι μαθητές με την συνοδεία των καθηγητών τους θα παρακολουθήσουν την καθιερωμένη λειτουργία εις μνήμην των Τριών Ιεραρχών στην εκκλησία της Αγίας Παρασκευής.
Θα ακολουθήσει , στο Σχολείο μας , η κοπή της πίτας του Συλλόγου Καθηγητών , του Συλλόγου Γονέων και των μαθητών στις 10.30 π.μ.
Στις 11.30 π.μ παρακαλούνται όλοι οι γονείς να προσέλθουν στην Βιβλιοθήκη του Σχολείου για την ενημέρωση τους και την επίδοση των βαθμολογιών των μαθητών του Α’ Τετραμήνου.
Παρακαλείσθε , επίσης , να τακτοποιήσετε τις οφειλές σας σχετικά με την ετήσια εισφορά του Συλλόγου σας , η οποία ανέρχεται στο ποσό των 10 €.
Αγαπητοί Γονείς,
Την Παρασκευή 29 Ιανουαρίου οι μαθητές με την συνοδεία των καθηγητών τους θα παρακολουθήσουν την καθιερωμένη λειτουργία εις μνήμην των Τριών Ιεραρχών στην εκκλησία της Αγίας Παρασκευής.
Θα ακολουθήσει , στο Σχολείο μας , η κοπή της πίτας του Συλλόγου Καθηγητών , του Συλλόγου Γονέων και των μαθητών στις 10.30 π.μ.
Στις 11.30 π.μ παρακαλούνται όλοι οι γονείς να προσέλθουν στην Βιβλιοθήκη του Σχολείου για την ενημέρωση τους και την επίδοση των βαθμολογιών των μαθητών του Α’ Τετραμήνου.
Παρακαλείσθε , επίσης , να τακτοποιήσετε τις οφειλές σας σχετικά με την ετήσια εισφορά του Συλλόγου σας , η οποία ανέρχεται στο ποσό των 10 €.
“Αχιλλοπούλειο Λυκειο Τσαγκαραδας”
Αγαπητοι Γονεις
Ο Δ/ντης και οι καθηγητες του Σχολειου , σας ευχομαστε καλη Σχολικη χρονια.
Φετος οπως και τα προηγουμενα χρονια θα συνεχισουμε να προσφερουμε στα παιδια σας γνωσεις αλλα ταυτοχρονα θα διδαξουμε και στασεις , καλες συμπεριφορες και αξιες. Οι εννοιες αυτες ειναι συνυφασμενες με ενα Σχολειο που δεν βλεπει τον μαθητη μονο σαν μαθητη αλλα σαν μια οντοτητα που πρεπει να καλλιεργησει σωστους τροπους συμπεριφορας , να μαθει να συνεργαζεται με τους συμμαθητες και τους τους δασκαλους του , να σεβεται και να βοηθα τον διπλανο του , να μαθει να ονειρευεται και να μην βολευεται.
Με αυτες τις σκεψεις σας προσκαλουμε να ερθετε στην πρωτη συναντηση γονεων του Λυκειου για την φετινη Σχολικη χρονια την Πεμπτη 15 Οκτωβριου 2015 και ωρα 11.30 π.μ. στην Βιβλιοθηκη
Η παρουσια σας κρινεται απαραιτητη για την περαιτερω συνεργασια μας.
Αγαπητοι Γονεις
Ο Δ/ντης και οι καθηγητες του Σχολειου , σας ευχομαστε καλη Σχολικη χρονια.
Φετος οπως και τα προηγουμενα χρονια θα συνεχισουμε να προσφερουμε στα παιδια σας γνωσεις αλλα ταυτοχρονα θα διδαξουμε και στασεις , καλες συμπεριφορες και αξιες. Οι εννοιες αυτες ειναι συνυφασμενες με ενα Σχολειο που δεν βλεπει τον μαθητη μονο σαν μαθητη αλλα σαν μια οντοτητα που πρεπει να καλλιεργησει σωστους τροπους συμπεριφορας , να μαθει να συνεργαζεται με τους συμμαθητες και τους τους δασκαλους του , να σεβεται και να βοηθα τον διπλανο του , να μαθει να ονειρευεται και να μην βολευεται.
Με αυτες τις σκεψεις σας προσκαλουμε να ερθετε στην πρωτη συναντηση γονεων του Λυκειου για την φετινη Σχολικη χρονια την Πεμπτη 15 Οκτωβριου 2015 και ωρα 11.30 π.μ. στην Βιβλιοθηκη
Η παρουσια σας κρινεται απαραιτητη για την περαιτερω συνεργασια μας.
«ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ» ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ - Aγιασμός 11 Σεπτεμβρίου 2015
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ και δεν ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
Μηνυμα του Δ/ντη
Εύχομαι σε όλους μας καλή σχολική χρόνια.
Καταρχήν καλή δύναμη στους συναδέλφους μου οι οποίοι παρόλες τις οικονομικές δυσκολίες και την καθημερινή τους μετακίνηση , είμαι σίγουρος ότι και φέτος θα δώσουν τον καλύτερο τους εαυτό για να προσφέρουν εκτός από γνώσεις , στάσεις και αξίες που θα συμβάλουν στην ολοκλήρωση της προσωπικότητας των μαθητών μας. Αυτός είναι άλλωστε και ο ρόλος του σχολείου.
Στους μαθητές μας εύχομαι καλή προσπάθεια. Σας προτρέπω να είστε απαιτητικοί με τους καθηγητές σας και πάντα διαβασμένοι όσον αφορά τα μαθήματα σας. Το σχολείο είναι μια ευκαιρία να αναπτύξετε καλές σχέσεις με τους συμμαθητές σας , να βελτιώσετε την συμπεριφορά σας και να μάθετε να συνεργάζεστε.
Στους αγαπητούς γονείς εύχομαι κουράγιο και καλή δύναμη. Θέλουμε από εσάς να είστε κοντά στα παιδιά σας να παρακολουθείτε την πρόοδο τους. Εσείς είστε ο κρίκος συνοχής μεταξύ των μαθητών και των Καθηγητών. Θέλουμε να έρχεστε όσο συχνά μπορείτε να ενημερώνεστε για την επίδοση αλλά και την διαγωγή τους.Η προσπάθεια σας είναι πολύ σημαντική και το αναγνωρίζουμε.
Τέλος ευχαριστούμε τους συνεργάτες μας στον Δήμο , τον κ. Βασταρδή και την Κα Χριστοδούλου για την συνεργασία τους , την έγκαιρη προετοιμασία του σχολείου και ελπίζουμε σε περαιτέρω συνεργασία μαζί τους
Εύχομαι και πάλι σε όλους μας καλή σχολική χρόνια.
Ο Δ/ντης
Γκαλαφαγκας Βασίλης
Σχολικό Έτος 2014-2015
«ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ» ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ και δεν ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
Μια κοινωνία προοδεύει και ευημερεί, όταν αποτελείται από κοινωνικά μέλη που διακρίνονται για την κοινωνική συνείδηση και την πολιτική τους ευθύνη. Η κοινωνική και πολιτική υπευθυνότητα όμως αποτελεί χαρακτηριστικό καλλιεργημένων ανθρώπων, με πολύπλευρη και ανθρωπιστική παιδεία.
« ….. και μην έχοντας κάτω άλλο σκαλί
να κατρακυλήσεις πιο βαθιά στου Κακού τη σκάλα,
για τ’ ανέβασμα ξανά που σε καλεί
θα αισθανθείς να σου φυτρώνουν, ω χαρά!
Τα φτερά! Τα φτερά τα πρωτινά σου, τα μεγάλα»!
(Δωδεκάλογος του Γύφτου (1907), Κ. Παλαμάς).
Το σχολείο καλείται και πάλι να παίξει πρωτεύοντα ρόλο. Καλείται να εμπνεύσει, να πλάσει χαρακτήρες κόντρα στη φτηνή κουλτούρα που του σερβίρουν, κόντρα στην ισοπέδωση και στην μετριότητα. Να θέσει τον πήχη ψηλά και να διεκδικήσει το δικαίωμα στο όνειρο, κόντρα στην μιζέρια και στην πνευματική πενία.
Το σχολείο καλείται να δείξει ότι δεν χάνονται οι ιδεολόγοι και οι άξιοι κόντρα στο κλίμα της αναξιοκρατίας. Δύσκολο εγχείρημα αλλά αναγκαίο για τη δημιουργία μιας κοινωνίας ενεργών και δημιουργικών πολιτών. Καλείται να δώσει όραμα και προοπτική. Θα το πετύχει όταν το σχολειό εφαρμόσει τα αυτονόητα!
Ναι τα αυτονόητα. Το σχολείο απελευθερώνει, καθοδηγεί και δημιουργεί προσωπικότητες και αυριανούς επιστήμονες που γνοιάζονται για τον Άνθρωπο. Αυριανούς ηγέτες με πνευματικότητα, ηθική και αξίες. Σαφέστατα και παραγωγικές δυνάμεις τις οποίες και πάλι δεν τις καταπιέζει και δεν τις κατασκευάζει αλλά τις δημιουργεί! Οι νέοι μας χρειάζονται βασικές γνώσεις, αλλά πολύ περισσότερο ελεύθερη κριτική σκέψη! Οι νέοι μας μέσα από τον προβληματισμό, την αμφισβήτηση να αναζητούν, να ανακαλύπτουν και να κατακτούν τη γνώση για να τους είναι «κτήμα ες αεί».
Αγαπητέ μου
Στις 11 ΦΕΒΡΟΥΑΡΊΟΥ, ημέρα ΤΕΤΑΡΤΗ και ώρα 12.15 π.μ. σας καλούμε να προσέλθετε στο Σχολείο για να ενημερωθείτε για την επίδοση - πρόοδο των Μαθητών μας που αναφέρεται στο Α΄ Τετράμηνο της Σχολικής Χρονιάς.
Με την ευκαιρία της πρόσκλησής σας, θεωρώ σκόπιμο να σας εκφράσω κάποιες απόψεις – προβληματισμούς μου για την Αξιολόγηση.
Με την αξιολόγηση των Μαθητών ελέγχεται το εκπαιδευτικό έργο, αφού με την αξιολόγηση ο Εκπαιδευτικός έχει πλήρη εικόνα των Μαθητών του, τις δυνατότητές τους, τις αδυναμίες τους και την εξελικτική πορεία – πρόοδό τους. Βοηθά στον προγραμματισμό της διδακτικής ύλης, στον απαιτούμενο χρόνο ανταπόκριση των Μαθητών ανάλογα με τις ικανότητες εκμάθησης, και τις προσωπικές κλίσεις και ροπές τους.
Η αντικειμενική και δίκαιη αξιολόγηση συμβάλλει – είναι κίνητρο για συνεχή βελτίωση του Μαθητή. (παρενθετικά σημειώνω ότι ο Μαθητής οφείλει να βάζει τον πήχη της επίδοσής του πάντα και πιο ψηλά και να προσπαθεί να τον ξεπεράσει. Αυτό θα τον βοηθήσει να έχει στόχους και να αγωνίζεται για το καλύτερο. Και ως Μαθητής τώρα και ως Πολίτης αργότερα). Αναπτύσσει την ευγενική άμιλλα στους Μαθητές, απαραίτητη προυπόθεση ως αυριανοί Άνθρωποι – Πολίτες να συμβάλουν στην ανάπτυξη της κοινωνίας και στη δημιουργία ενός Κόσμου καλύτερου.
Η αξιολόγηση έχει και στόχο να βοηθήσει τον Μαθητή στην επιλογή επιστημονικού κλάδου, ανάλογα με τα προσόντα και φυσικά με το ταλέντο και τα ενδιαφέροντά του. Επιβραβεύονται οι γνώσεις, η επιμέλεια και η εργατικότητα του μαθητή και συμβάλλει στην αξιοκρατία που τόσο ανάγκη την έχει η Πατρίδα μας για να ορθοποδήσει.
Η αξιολόγηση βοηθά τον Μαθητή, κάνοντας και τη δική του αυτοαξιολόγηση, στην αυτογνωσία και είναι ενισχυτική στην παραπέρα προσπάθειά του.
Δεν παραβλέπω το άγχος και γενικότερα την ψυχολογία των Μαθητών μας, ειδικά στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. Κατάσταση που οφείλουμε να αντιμετωπίσουμε με αγάπη και υπομονή, για το καλό των Μαθητών μας, Εκπαιδευτικοί και Γονείς.
Η αξιολόγηση ως έλεγχος μπορεί, και εδώ είναι η ευθύνη του εκπαιδευτικού – αξιολογητή, να γίνει μέσο πίεσης και επιβολής, εκφοβισμού. Μια λαθεμένη – άδικη αξιολόγηση προκαλεί αισθήματα μειονεξίας στο Μαθητή, ο οποίος χάνει την αυτοπεποίθηση του και υποτιμά τις δυνατότητες του. Αδιανόητη όμως τέτοια αντιμετώπιση από Εκπαιδευτικό – αξιολογητή που λειτουργεί με μεράκι γι’ αυτό που κάνει και με αγάπη προς τους Μαθητές του.
Ο ανταγωνισμός και η βαθμοθηρία είναι από τα αρνητικά στοιχεία της αξιολόγησης και οφείλει ο εκπαιδευτικός να τα χειριστεί με προσοχή.
Τραγικό λάθος είναι να υπερτιμηθεί, για χάρη της αξιολόγησης, η διαδικασία της εξέτασης σε βάρος της ουσιαστικής μάθησης. Η αξιολόγηση οφείλει να υπηρετεί το βασικό στόχο του Σχολείου, τη μάθηση και τη μόρφωση του Ανθρώπου – Μαθητή.
Οι Μαθητές με εφόδια τη φαντασία, την πρωτοβουλία και την αυτενέργεια και κατανοώντας ότι η κατάκτηση του στόχου χρειάζεται υπομονή και επιμονή, χρόνο και δουλειά, μεράκι και προσπάθεια μπορούν να πετύχουν. Φυσικά με στήριξη του Δάσκαλου, ειδικά στη θεραπεία των λαθών και των αδυναμιών.
Και φυσικά δεν μπορεί να αξιολογεί ο Καθηγητής τον Μαθητή και να μην αξιολογείται ο ίδιος. Και για να προλάβω έντιμους συναδέλφους που προβληματίζονται ή φοβούνται το πώς; Και το ποιος; θα τους αξιολογήσει, τους τονίζω πως η χειρότερη αξιολόγηση είναι καλύτερη από τη μη αξιολόγηση! Και εν τέλει η καλύτερη αξιολόγηση γίνεται από τους Μαθητές μας και τους Γονείς τους (την κοινωνία)! Γιατί ο εκπαιδευτικός στην τάξη και όχι μόνο είναι Δάσκαλος και μόνο Δάσκαλος και έτσι θα κριθεί. Δάσκαλος με γνώσεις, μεράκι και αγάπη προς τα Παιδιά και για αυτά θα αξιολογηθεί!
Αλλά και η συνεχής άρνηση στην αξιολόγηση οδηγεί πιο πολύ στην αναξιοκρατία και κομματική κατάχρηση. Δεν είναι πανάκεια, για την αποστολή που πρέπει να έχει το Σχολείο, η αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών αλλά σίγουρα είναι μοχλός βελτίωσης όλων μας.
Πεποίθησή μου ότι η αξιολόγηση και η επιμόρφωση πάνε μαζί. Επιμόρφωση συστηματική, θεσμικά κατοχυρωμένη, με χρονική διάρκεια για ουσιαστική και πρακτικά εφαρμόσιμη επιμόρφωση. Εκπαίδευση για ανανέωση των γνώσεων και την εκμάθηση νέων μεθόδων διδασκαλίας σύμφωνα με τα νέα επιτεύγματα.
Η παιδεία δεν είναι κάτι στατικό. Είναι ποτάμι που ρέει και ανανεώνεται. Σταματώντας τη ροή του το κάνουμε έλος!
Έρευνα, μελέτη και στο τέλος αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού με στόχο τη βελτίωση του Εκπαιδευτικού στην άσκηση των καθηκόντων του. Χρειάζονται και χρήματα! Μην ξεχνάμε ότι «οι πιο αποδοτικές και ασφαλείς επενδύσεις μιας χώρας είναι οι δαπάνες για την εκπαίδευση».
«Όποιος ελεύθερα συλλογάται, συλλογάται καλά!»(Ρήγας Βελεστινλής).
Με αγάπη και εκτίμηση
Ο Δ/ντής
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ.
Εκτός από την συνάντηση της ΤΕΤΑΡΤΗΣ 11 Νοεμβρίου 2014 σας ενημερώνουμε ότι μπορείτε να έρχεστε στο Σχολείο για να επικοινωνείτε με τους Καθηγητές και να ενημερώνεστε για τη συμπεριφορά και την επίδοση των Παιδιών σας, τις πιο κάτω ημέρες και ώρες:
1.Παπά Εύη (Φιλόλογος) - Τρίτη 11.40 – 12 .20, Πέμπτη 11.40 – 13.00
2. Καπραβέλου Αλεξία (Φιλόλογος) - Παρασκευή 10.55 – 11.35
3.Τάσιου Πόπη (Μαθηματικός) - Τρίτη 11.40 – 13.00, Πέμπτη 12.30 – 13.00
4. Καρούτσου Άννα (Φυσικός) - Πέμπτη 10.55 – 11.35, Παρασκευή 11.40 – 12.20
5. Καζαντζής Βασίλης (Οικονομολόγος) - Τετάρτη 11.40 – 12.20, Πέμπτη 11.40 – 12.20
6. Γκαλαφάγκας Βασίλης (Καθηγητής Πληροφορικής) - Τρίτη 10.55 – 11.35, Τετάρτη 10.55 – 11.35
7. Τεχνοπούλου Μαρία (Καθ. Γαλλικών) - Πέμπτη 11.40 – 12.20
8. Οικονόμου Ευαγγελία (Καθ. Αγγλικών) - Τετάρτη 9.45 – 11.35
9. Μπάρτζος Ευάγγελος (Θεολόγος) - Τετάρτη 11.40 – 12.20
10. Καραβασίλης Χρήστος (Καθ. Φυσικής Αγωγής) - Τρίτη 11.40 – 12.20
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ και δεν ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
Μια κοινωνία προοδεύει και ευημερεί, όταν αποτελείται από κοινωνικά μέλη που διακρίνονται για την κοινωνική συνείδηση και την πολιτική τους ευθύνη. Η κοινωνική και πολιτική υπευθυνότητα όμως αποτελεί χαρακτηριστικό καλλιεργημένων ανθρώπων, με πολύπλευρη και ανθρωπιστική παιδεία.
« ….. και μην έχοντας κάτω άλλο σκαλί
να κατρακυλήσεις πιο βαθιά στου Κακού τη σκάλα,
για τ’ ανέβασμα ξανά που σε καλεί
θα αισθανθείς να σου φυτρώνουν, ω χαρά!
Τα φτερά! Τα φτερά τα πρωτινά σου, τα μεγάλα»!
(Δωδεκάλογος του Γύφτου (1907), Κ. Παλαμάς).
Το σχολείο καλείται και πάλι να παίξει πρωτεύοντα ρόλο. Καλείται να εμπνεύσει, να πλάσει χαρακτήρες κόντρα στη φτηνή κουλτούρα που του σερβίρουν, κόντρα στην ισοπέδωση και στην μετριότητα. Να θέσει τον πήχη ψηλά και να διεκδικήσει το δικαίωμα στο όνειρο, κόντρα στην μιζέρια και στην πνευματική πενία.
Το σχολείο καλείται να δείξει ότι δεν χάνονται οι ιδεολόγοι και οι άξιοι κόντρα στο κλίμα της αναξιοκρατίας. Δύσκολο εγχείρημα αλλά αναγκαίο για τη δημιουργία μιας κοινωνίας ενεργών και δημιουργικών πολιτών. Καλείται να δώσει όραμα και προοπτική. Θα το πετύχει όταν το σχολειό εφαρμόσει τα αυτονόητα!
Ναι τα αυτονόητα. Το σχολείο απελευθερώνει, καθοδηγεί και δημιουργεί προσωπικότητες και αυριανούς επιστήμονες που γνοιάζονται για τον Άνθρωπο. Αυριανούς ηγέτες με πνευματικότητα, ηθική και αξίες. Σαφέστατα και παραγωγικές δυνάμεις τις οποίες και πάλι δεν τις καταπιέζει και δεν τις κατασκευάζει αλλά τις δημιουργεί! Οι νέοι μας χρειάζονται βασικές γνώσεις, αλλά πολύ περισσότερο ελεύθερη κριτική σκέψη! Οι νέοι μας μέσα από τον προβληματισμό, την αμφισβήτηση να αναζητούν, να ανακαλύπτουν και να κατακτούν τη γνώση για να τους είναι «κτήμα ες αεί».
Αγαπητέ μου
Στις 11 ΦΕΒΡΟΥΑΡΊΟΥ, ημέρα ΤΕΤΑΡΤΗ και ώρα 12.15 π.μ. σας καλούμε να προσέλθετε στο Σχολείο για να ενημερωθείτε για την επίδοση - πρόοδο των Μαθητών μας που αναφέρεται στο Α΄ Τετράμηνο της Σχολικής Χρονιάς.
Με την ευκαιρία της πρόσκλησής σας, θεωρώ σκόπιμο να σας εκφράσω κάποιες απόψεις – προβληματισμούς μου για την Αξιολόγηση.
Με την αξιολόγηση των Μαθητών ελέγχεται το εκπαιδευτικό έργο, αφού με την αξιολόγηση ο Εκπαιδευτικός έχει πλήρη εικόνα των Μαθητών του, τις δυνατότητές τους, τις αδυναμίες τους και την εξελικτική πορεία – πρόοδό τους. Βοηθά στον προγραμματισμό της διδακτικής ύλης, στον απαιτούμενο χρόνο ανταπόκριση των Μαθητών ανάλογα με τις ικανότητες εκμάθησης, και τις προσωπικές κλίσεις και ροπές τους.
Η αντικειμενική και δίκαιη αξιολόγηση συμβάλλει – είναι κίνητρο για συνεχή βελτίωση του Μαθητή. (παρενθετικά σημειώνω ότι ο Μαθητής οφείλει να βάζει τον πήχη της επίδοσής του πάντα και πιο ψηλά και να προσπαθεί να τον ξεπεράσει. Αυτό θα τον βοηθήσει να έχει στόχους και να αγωνίζεται για το καλύτερο. Και ως Μαθητής τώρα και ως Πολίτης αργότερα). Αναπτύσσει την ευγενική άμιλλα στους Μαθητές, απαραίτητη προυπόθεση ως αυριανοί Άνθρωποι – Πολίτες να συμβάλουν στην ανάπτυξη της κοινωνίας και στη δημιουργία ενός Κόσμου καλύτερου.
Η αξιολόγηση έχει και στόχο να βοηθήσει τον Μαθητή στην επιλογή επιστημονικού κλάδου, ανάλογα με τα προσόντα και φυσικά με το ταλέντο και τα ενδιαφέροντά του. Επιβραβεύονται οι γνώσεις, η επιμέλεια και η εργατικότητα του μαθητή και συμβάλλει στην αξιοκρατία που τόσο ανάγκη την έχει η Πατρίδα μας για να ορθοποδήσει.
Η αξιολόγηση βοηθά τον Μαθητή, κάνοντας και τη δική του αυτοαξιολόγηση, στην αυτογνωσία και είναι ενισχυτική στην παραπέρα προσπάθειά του.
Δεν παραβλέπω το άγχος και γενικότερα την ψυχολογία των Μαθητών μας, ειδικά στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. Κατάσταση που οφείλουμε να αντιμετωπίσουμε με αγάπη και υπομονή, για το καλό των Μαθητών μας, Εκπαιδευτικοί και Γονείς.
Η αξιολόγηση ως έλεγχος μπορεί, και εδώ είναι η ευθύνη του εκπαιδευτικού – αξιολογητή, να γίνει μέσο πίεσης και επιβολής, εκφοβισμού. Μια λαθεμένη – άδικη αξιολόγηση προκαλεί αισθήματα μειονεξίας στο Μαθητή, ο οποίος χάνει την αυτοπεποίθηση του και υποτιμά τις δυνατότητες του. Αδιανόητη όμως τέτοια αντιμετώπιση από Εκπαιδευτικό – αξιολογητή που λειτουργεί με μεράκι γι’ αυτό που κάνει και με αγάπη προς τους Μαθητές του.
Ο ανταγωνισμός και η βαθμοθηρία είναι από τα αρνητικά στοιχεία της αξιολόγησης και οφείλει ο εκπαιδευτικός να τα χειριστεί με προσοχή.
Τραγικό λάθος είναι να υπερτιμηθεί, για χάρη της αξιολόγησης, η διαδικασία της εξέτασης σε βάρος της ουσιαστικής μάθησης. Η αξιολόγηση οφείλει να υπηρετεί το βασικό στόχο του Σχολείου, τη μάθηση και τη μόρφωση του Ανθρώπου – Μαθητή.
Οι Μαθητές με εφόδια τη φαντασία, την πρωτοβουλία και την αυτενέργεια και κατανοώντας ότι η κατάκτηση του στόχου χρειάζεται υπομονή και επιμονή, χρόνο και δουλειά, μεράκι και προσπάθεια μπορούν να πετύχουν. Φυσικά με στήριξη του Δάσκαλου, ειδικά στη θεραπεία των λαθών και των αδυναμιών.
Και φυσικά δεν μπορεί να αξιολογεί ο Καθηγητής τον Μαθητή και να μην αξιολογείται ο ίδιος. Και για να προλάβω έντιμους συναδέλφους που προβληματίζονται ή φοβούνται το πώς; Και το ποιος; θα τους αξιολογήσει, τους τονίζω πως η χειρότερη αξιολόγηση είναι καλύτερη από τη μη αξιολόγηση! Και εν τέλει η καλύτερη αξιολόγηση γίνεται από τους Μαθητές μας και τους Γονείς τους (την κοινωνία)! Γιατί ο εκπαιδευτικός στην τάξη και όχι μόνο είναι Δάσκαλος και μόνο Δάσκαλος και έτσι θα κριθεί. Δάσκαλος με γνώσεις, μεράκι και αγάπη προς τα Παιδιά και για αυτά θα αξιολογηθεί!
Αλλά και η συνεχής άρνηση στην αξιολόγηση οδηγεί πιο πολύ στην αναξιοκρατία και κομματική κατάχρηση. Δεν είναι πανάκεια, για την αποστολή που πρέπει να έχει το Σχολείο, η αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών αλλά σίγουρα είναι μοχλός βελτίωσης όλων μας.
Πεποίθησή μου ότι η αξιολόγηση και η επιμόρφωση πάνε μαζί. Επιμόρφωση συστηματική, θεσμικά κατοχυρωμένη, με χρονική διάρκεια για ουσιαστική και πρακτικά εφαρμόσιμη επιμόρφωση. Εκπαίδευση για ανανέωση των γνώσεων και την εκμάθηση νέων μεθόδων διδασκαλίας σύμφωνα με τα νέα επιτεύγματα.
Η παιδεία δεν είναι κάτι στατικό. Είναι ποτάμι που ρέει και ανανεώνεται. Σταματώντας τη ροή του το κάνουμε έλος!
Έρευνα, μελέτη και στο τέλος αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού με στόχο τη βελτίωση του Εκπαιδευτικού στην άσκηση των καθηκόντων του. Χρειάζονται και χρήματα! Μην ξεχνάμε ότι «οι πιο αποδοτικές και ασφαλείς επενδύσεις μιας χώρας είναι οι δαπάνες για την εκπαίδευση».
«Όποιος ελεύθερα συλλογάται, συλλογάται καλά!»(Ρήγας Βελεστινλής).
Με αγάπη και εκτίμηση
Ο Δ/ντής
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ.
Εκτός από την συνάντηση της ΤΕΤΑΡΤΗΣ 11 Νοεμβρίου 2014 σας ενημερώνουμε ότι μπορείτε να έρχεστε στο Σχολείο για να επικοινωνείτε με τους Καθηγητές και να ενημερώνεστε για τη συμπεριφορά και την επίδοση των Παιδιών σας, τις πιο κάτω ημέρες και ώρες:
1.Παπά Εύη (Φιλόλογος) - Τρίτη 11.40 – 12 .20, Πέμπτη 11.40 – 13.00
2. Καπραβέλου Αλεξία (Φιλόλογος) - Παρασκευή 10.55 – 11.35
3.Τάσιου Πόπη (Μαθηματικός) - Τρίτη 11.40 – 13.00, Πέμπτη 12.30 – 13.00
4. Καρούτσου Άννα (Φυσικός) - Πέμπτη 10.55 – 11.35, Παρασκευή 11.40 – 12.20
5. Καζαντζής Βασίλης (Οικονομολόγος) - Τετάρτη 11.40 – 12.20, Πέμπτη 11.40 – 12.20
6. Γκαλαφάγκας Βασίλης (Καθηγητής Πληροφορικής) - Τρίτη 10.55 – 11.35, Τετάρτη 10.55 – 11.35
7. Τεχνοπούλου Μαρία (Καθ. Γαλλικών) - Πέμπτη 11.40 – 12.20
8. Οικονόμου Ευαγγελία (Καθ. Αγγλικών) - Τετάρτη 9.45 – 11.35
9. Μπάρτζος Ευάγγελος (Θεολόγος) - Τετάρτη 11.40 – 12.20
10. Καραβασίλης Χρήστος (Καθ. Φυσικής Αγωγής) - Τρίτη 11.40 – 12.20
«ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ» ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΔΕΝ ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
(Επιστολή στους Γονείς και Κηδεμόνες)
Αγαπητέ μου
Στόχος του Σχολείου είναι να συμβάλει στη διαμόρφωση Ανθρώπων - Πολιτών που να κατέχουν ένα επαρκές και συνεκτικό σώμα γνώσεων από όλες τις επιστήμες.
Διαμόρφωση Ανθρώπων - Πολιτών που έχουν συμπεριφορές και στάσεις ζωής που να χαρακτηρίζονται από δημοκρατικότητα, αγωνιστικότητα, παρρησία και κοινωνική υπευθυνότητα, και να εμφορούνται από τις αξίες της κοινωνικής δικαιοσύνης και αλληλεγγύης.
Διαμόρφωση Ανθρώπων – Πολιτών που να έχουν ιδιότητες, ικανότητες, και δεξιότητες που απαιτούνται στην κοινωνία του 21ου αιώνα: 1) δημιουργικότητα, 2) κριτική σκέψη και στοχαστική διαχείριση της γνώσης 3) θεωρητική σκέψη και ικανότητα μετατροπής της θεωρίας σε πράξη, 4) ικανότητες και δεξιότητες ανάλυσης σχεδιασμού, ε) άριστη και συνετή χρήση των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας.
Το Σχολείο καλείται να βοηθήσει τον Μαθητή να γνωρίσει τον εαυτό του, να αναζητήσει τη γνώση και την αλήθεια, να νιώσει δημιουργικός, να ανακαλύψει το δρόμο για την ολοκλήρωση και να δώσει νόημα και ομορφιά στη ζωή του!
Ακρογωνιαίος λίθος αυτής της πορείας είναι οι τρεις κύριοι παράγοντες που καθορίζουν την επίδοση και την αγωγή του Μαθητή:
Α. η Οικογένεια,
Β. ο Εκπαιδευτικός
Γ. ο Μαθητής.
Σήμερα θα καταθέσω μερικές απόψεις μου για τους παράγοντες Εκπαιδευτικός και Μαθητής. (για το θεσμό της Οικογένειας προγραμ- ματίζουμε Διάλεξη – Συζήτηση με ειδικό Επιστήμονα)
Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ με τη συμπεριφορά του μέσα από τη συνεχή επαφή με το Μαθητή ευθύνεται για την επίδοση και την αγωγή του. Αυτός χαλκεύει συνειδήσεις σφυρηλατεί χαρακτήρες και διαμορφώνει προσωπικότητες. Ο παράγοντας «συμπεριφορά» του Δάσκαλου: είναι υπομονετικός και περιμένει τους Μαθητές να σκέφτονται και να απαντούν. Είναι διαποτισμένος από την αγάπη του για το Παιδί, είναι δηλαδή Εκπαιδευτικός και Γονέας ταυτόχρονα. Έχει ανθρώπινη επαφή με τους Μαθητές του και να είναι φιλικός.
Οι Δάσκαλοι επιζητούν τη συζήτηση-διάλογο με τους Μαθητές γιατί έτσι δίνεται η δυνατότητα στο Μαθητή να προβληματίζεται, να αξιολογεί, να συμπεραίνει, να διατυπώνει τις απόψεις του μέσα από διαδικασίες διαλεκτικής αντιπαράθεσης.
Οι Δάσκαλοι καλοδιάθετα, όταν οι Μαθητές ζητούν την βοήθειά τους, τους δίνουν την ευκαιρία, μέσα από την προθυμία τους για εξήγηση και επίλυση των αποριών τους, να υποβάλλουν ερωτήσεις. Οι Δάσκαλοι επαινούν και ενθαρρύνουν όλους τους Μαθητές με ισοτιμία και δικαιοσύνη και όχι επιλεκτικά και με ιδιαίτερη προτίμηση και δίνουν την ευκαιρία συνεργασίας των Μαθητών σε ομάδες. Παρωχημένη η διάκριση καλός – αδύνατος και φρόνιμος - άτακτος.
Παράλληλα και ο ίδιος ο ΜΑΘΗΤΗΣ αποτελεί παράγοντα της σχολικής αποτυχίας ή επιτυχίας αντίστοιχα. Ο κάθε Μαθητής είναι μια ατομική μονάδα με δική του προσωπικότητα, με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά (έμφυτες κλίσεις και ικανότητες) που καθορίζουν τη μοναδικότητά του.
Ο Μαθητής χρειάζεται γερό σώμα, καθαρό μυαλό και ψυχική ηρεμία! Σωματική, νοητική και ψυχική υγεία πάνε μαζί και είναι αναγκαίες για την πρόοδό του, όπως και ένα ισορροπημένο πρόγραμμα. Μπορεί ο Μαθητής να έχει ένα ισορροπημένο πρόγραμμα; Πιστεύω ναι! Αρκεί να διαθέτει ανάλογα τις ώρες του π.χ. για την εβδομάδα, στις δραστηριότητές του, που είναι: σχολείο, προετοιμασία για το σχολείο, τηλεόραση, ύπνος, κοινωνικές σχέσεις, ψυχαγωγία, αθλητισμός, δημιουργικές δραστηριότητές (ημερολόγιο, αυτοσυγκέντρωση, γράψιμο, διάβασμα βιβλίων που ο Μαθητής θέλει ..).
Οι Μαθητές αρκετές φορές πηγαίνουν αδιάβαστοι στην τάξη. Διαβάζουν άλλοτε από ανάγκη να ευχαριστήσουν τους Γονείς τους, άλλοτε από φόβο ή για να κερδίσουν την εύνοια των Καθηγητών τους και τον έπαινο των Γονιών τους και ά λ λ ο τ ε από ε π ι θ υ μ ί α να μ ο ρ φ ω θ ο ύ ν, διαθέτοντας ικανοποιητικό χρόνο μελέτης. Σημαντικό να κατανοεί την αξία της μόρφωσης και να έχουν φιλοδοξίες.
Αυτή η μόρφωση είναι και το ζητούμενο!
Ο Μαθητής οφείλει να έχει έναν κυρίαρχο σκοπό και κίνητρο: την Αυτοπραγμάτωση. Δυο δρόμοι υπάρχουν για την αυτοπραγμάτωση: η διερεύνηση του εαυτού και η δράση.
Ο Μαθητής ερευνά και ανακαλύπτει τη γνώση. Ο Καθηγητής είναι μεσολαβητής στην αυτόνομη μάθηση, την οποία οι Μαθητές αποκτούν μέσα από την ενεργό συμμετοχή τους. Η γνώση που είναι αποτέλεσμα προβληματισμού, κριτικής σκέψης είναι εφόδιο για διεκδίκηση και δημιουργία ενός κόσμου καλύτερου.
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΔΕΝ ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
(Επιστολή στους Γονείς και Κηδεμόνες)
Αγαπητέ μου
Στόχος του Σχολείου είναι να συμβάλει στη διαμόρφωση Ανθρώπων - Πολιτών που να κατέχουν ένα επαρκές και συνεκτικό σώμα γνώσεων από όλες τις επιστήμες.
Διαμόρφωση Ανθρώπων - Πολιτών που έχουν συμπεριφορές και στάσεις ζωής που να χαρακτηρίζονται από δημοκρατικότητα, αγωνιστικότητα, παρρησία και κοινωνική υπευθυνότητα, και να εμφορούνται από τις αξίες της κοινωνικής δικαιοσύνης και αλληλεγγύης.
Διαμόρφωση Ανθρώπων – Πολιτών που να έχουν ιδιότητες, ικανότητες, και δεξιότητες που απαιτούνται στην κοινωνία του 21ου αιώνα: 1) δημιουργικότητα, 2) κριτική σκέψη και στοχαστική διαχείριση της γνώσης 3) θεωρητική σκέψη και ικανότητα μετατροπής της θεωρίας σε πράξη, 4) ικανότητες και δεξιότητες ανάλυσης σχεδιασμού, ε) άριστη και συνετή χρήση των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας.
Το Σχολείο καλείται να βοηθήσει τον Μαθητή να γνωρίσει τον εαυτό του, να αναζητήσει τη γνώση και την αλήθεια, να νιώσει δημιουργικός, να ανακαλύψει το δρόμο για την ολοκλήρωση και να δώσει νόημα και ομορφιά στη ζωή του!
Ακρογωνιαίος λίθος αυτής της πορείας είναι οι τρεις κύριοι παράγοντες που καθορίζουν την επίδοση και την αγωγή του Μαθητή:
Α. η Οικογένεια,
Β. ο Εκπαιδευτικός
Γ. ο Μαθητής.
Σήμερα θα καταθέσω μερικές απόψεις μου για τους παράγοντες Εκπαιδευτικός και Μαθητής. (για το θεσμό της Οικογένειας προγραμ- ματίζουμε Διάλεξη – Συζήτηση με ειδικό Επιστήμονα)
Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ με τη συμπεριφορά του μέσα από τη συνεχή επαφή με το Μαθητή ευθύνεται για την επίδοση και την αγωγή του. Αυτός χαλκεύει συνειδήσεις σφυρηλατεί χαρακτήρες και διαμορφώνει προσωπικότητες. Ο παράγοντας «συμπεριφορά» του Δάσκαλου: είναι υπομονετικός και περιμένει τους Μαθητές να σκέφτονται και να απαντούν. Είναι διαποτισμένος από την αγάπη του για το Παιδί, είναι δηλαδή Εκπαιδευτικός και Γονέας ταυτόχρονα. Έχει ανθρώπινη επαφή με τους Μαθητές του και να είναι φιλικός.
Οι Δάσκαλοι επιζητούν τη συζήτηση-διάλογο με τους Μαθητές γιατί έτσι δίνεται η δυνατότητα στο Μαθητή να προβληματίζεται, να αξιολογεί, να συμπεραίνει, να διατυπώνει τις απόψεις του μέσα από διαδικασίες διαλεκτικής αντιπαράθεσης.
Οι Δάσκαλοι καλοδιάθετα, όταν οι Μαθητές ζητούν την βοήθειά τους, τους δίνουν την ευκαιρία, μέσα από την προθυμία τους για εξήγηση και επίλυση των αποριών τους, να υποβάλλουν ερωτήσεις. Οι Δάσκαλοι επαινούν και ενθαρρύνουν όλους τους Μαθητές με ισοτιμία και δικαιοσύνη και όχι επιλεκτικά και με ιδιαίτερη προτίμηση και δίνουν την ευκαιρία συνεργασίας των Μαθητών σε ομάδες. Παρωχημένη η διάκριση καλός – αδύνατος και φρόνιμος - άτακτος.
Παράλληλα και ο ίδιος ο ΜΑΘΗΤΗΣ αποτελεί παράγοντα της σχολικής αποτυχίας ή επιτυχίας αντίστοιχα. Ο κάθε Μαθητής είναι μια ατομική μονάδα με δική του προσωπικότητα, με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά (έμφυτες κλίσεις και ικανότητες) που καθορίζουν τη μοναδικότητά του.
Ο Μαθητής χρειάζεται γερό σώμα, καθαρό μυαλό και ψυχική ηρεμία! Σωματική, νοητική και ψυχική υγεία πάνε μαζί και είναι αναγκαίες για την πρόοδό του, όπως και ένα ισορροπημένο πρόγραμμα. Μπορεί ο Μαθητής να έχει ένα ισορροπημένο πρόγραμμα; Πιστεύω ναι! Αρκεί να διαθέτει ανάλογα τις ώρες του π.χ. για την εβδομάδα, στις δραστηριότητές του, που είναι: σχολείο, προετοιμασία για το σχολείο, τηλεόραση, ύπνος, κοινωνικές σχέσεις, ψυχαγωγία, αθλητισμός, δημιουργικές δραστηριότητές (ημερολόγιο, αυτοσυγκέντρωση, γράψιμο, διάβασμα βιβλίων που ο Μαθητής θέλει ..).
Οι Μαθητές αρκετές φορές πηγαίνουν αδιάβαστοι στην τάξη. Διαβάζουν άλλοτε από ανάγκη να ευχαριστήσουν τους Γονείς τους, άλλοτε από φόβο ή για να κερδίσουν την εύνοια των Καθηγητών τους και τον έπαινο των Γονιών τους και ά λ λ ο τ ε από ε π ι θ υ μ ί α να μ ο ρ φ ω θ ο ύ ν, διαθέτοντας ικανοποιητικό χρόνο μελέτης. Σημαντικό να κατανοεί την αξία της μόρφωσης και να έχουν φιλοδοξίες.
Αυτή η μόρφωση είναι και το ζητούμενο!
Ο Μαθητής οφείλει να έχει έναν κυρίαρχο σκοπό και κίνητρο: την Αυτοπραγμάτωση. Δυο δρόμοι υπάρχουν για την αυτοπραγμάτωση: η διερεύνηση του εαυτού και η δράση.
Ο Μαθητής ερευνά και ανακαλύπτει τη γνώση. Ο Καθηγητής είναι μεσολαβητής στην αυτόνομη μάθηση, την οποία οι Μαθητές αποκτούν μέσα από την ενεργό συμμετοχή τους. Η γνώση που είναι αποτέλεσμα προβληματισμού, κριτικής σκέψης είναι εφόδιο για διεκδίκηση και δημιουργία ενός κόσμου καλύτερου.
«ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ» Λύκειο Τσαγκαράδας
Η Παιδεία είναι θησαυρός και πρέπει να διαφυλάττεται με ευλάβεια!
Αγαπητέ μου Κύριε
Επικοινωνώ και πάλι μαζί σας με επιστολή, όπως έκανα και στις Σχολικές Χρονιές 2011 – 2014 και καταθέτω σκέψεις και προβληματισμούς που έχουν σχέση με την κοινή μας προσπάθεια για να δώσουμε, ο καθένας μέσα από το δικό του ρόλο, Γνώση και Αγωγή στα Παιδιά μας.
Μια κοινωνία προοδεύει και ευημερεί, όταν αποτελείται από κοινωνικά μέλη που διακρίνονται για την κοινωνική συνείδηση και την πολιτική τους ευθύνη. Η κοινωνική και πολιτική υπευθυνότητα, όμως, αποτελεί χαρακτηριστικό καλλιεργημένων ανθρώπων, με πολύπλευρη και ανθρωπιστική Παιδεία.
Η παιδεία μπορεί να δώσει τη δυνατότητα για τη συγκρότηση μιας προσωπικότητας με γνώσεις και δεξιότητες, με μια ολιστική αντίληψη της γνώσης, που θα του επιτρέπει να διαμορφώνει προσωπική άποψη για θέματα των επιστημών, αλληλένδετα και συσχετιζόμενα, καθώς και για θέματα της καθημερινότητας.
Μια καθημερινότητα που δυστυχώς χαρακτηρίζεται από κυνισμό, τυχοδιωκτισμό και με ιδεολογία τον ωφελιμισμό και τον ατομικισμό. Απουσιάζουν οι ιδεολογίες και οι αγνοί ιδεολόγοι. Οι ιδεολογίες ανανεώνονται και εκσυγχρονίζονται αλλά δυστυχώς νοθεύουν την αγνότητά τους με καιροσκο- πισμούς, υποκειμενισμούς και σκοπιμότητες. Και οι προσωπικότητες μοιάζουν να είναι περιθωριακές, αμελητέες και ανήμπορες να αντιδράσουν. Λείπουν τα κοινά οράματα, τα ιδεώδη και τα ιδανικά για να προβληματίσουν τον πολίτη με το θουκυδίδειο «μόνοι γαρ τον τε μηδέν τώνδε μετέχοντα ουκ απράγμονα (φιλήσυχο) αλλ’ αχρείον (άχρηστο) νομίζομεν». (Θουκυδίδης, Β΄40).
Χρειάζονται ενεργοί πολίτες που να γνωρίζουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους, να σέβονται τη διαφορετικότητα του κάθε ανθρώπου, να έχουν αρμονικές σχέσεις με τους γύρω τους, να συνεργάζονται και να προσφέρουν στον συνάνθρωπό τους.
Χρειάζονται ενεργοί πολίτες με ευαισθησία και σεβασμό στην προστασία και διατήρηση του φυσικού περιβάλλοντος, στη διαφύλαξη της πολιτιστικής κληρονομιάς αλλά και με καλλιέργεια για ανανέωση, δημιουργία και προώθηση του πολιτισμού.
Είναι αναγκαίο ένα ιδεολογικό αναβάπτισμα και ένας νέος Διαφωτισμός!
Η γνώση είναι δύναμη. Γνώση που να στηρίζεται στον πνευματικό πλούτο του τόπου μας, να ανταποκρίνεται στη σύγχρονη πραγματικότητα και να εμπλουτίζεται με διαπολιτισμική συνείδηση. Η διαπολιτισμική εκπαίδευση είναι όχι μόνο στόχος αλλά και το μεγάλο στοίχημα του σύγχρονου σχολείου. Πρώτιστα, όμως, τα σχολεία να γίνουν χώροι χαράς, μάθησης και ζωής και όχι στερεότυπης διδασκαλίας.
Το σχολείο καλείται να δώσει γνώσεις, στάσεις και αξίες (με την ανάπτυξη ποικίλων δράσεων μέσα από τη διδακτέα ύλη των διαφόρων μαθημάτων και μέσα από εκδηλώσεις–δραστη- ριότητες), ώστε οι μαθητές να τις μεταφέρουν αργότερα στην προσωπική ζωή και στην επαγγελματική τους δραστηριότητα.
Το σχολείο καλείται να βοηθήσει τον μαθητή να γνωρίσει τον εαυτό του, να αναζητήσει τη γνώση και την αλήθεια, να νιώσει δημιουργικός, να ανακαλύψει το δρόμο για την ολοκλήρωση και να δώσει νόημα και ομορφιά στη ζωή του!
Ο μαθητής ερευνά και ανακαλύπτει τη γνώση. Ο καθηγητής είναι μεσολαβητής στην αυτόνομη μάθηση, την οποία οι μαθητές αποκτούν μέσα από την ενεργό συμμετοχή τους. Η γνώση που είναι αποτέλεσμα προβληματισμού, κριτικής σκέψης είναι εφόδιο για διεκδίκηση και δημιουργία ενός κόσμου καλύτερου.
Για να βγούμε από την κρίση, που είναι και οικονομική, αλλά πρώτιστα είναι κρίση αξιών και αρχών, χρειαζόμαστε ένα νέο Διαφωτισμό! Η Παιδεία και ειδικά το Σχολείο μπορούν να συμβάλουν στην επίτευξη αυτού στόχου. Και τούτο γιατί το Σχολείο έχει οικοδομηθεί πάνω στις ιδέες της ποιοτικής δημοκρατίας, της κοινωνικής ευημερίας, της ανθρώπινης αλληλεγγύης και του αγώνα για την ανακάλυψη της αλήθειας και του νοήματος της ζωής.
Αυτή η μόρφωση είναι και το ζητούμενο!
«Αν θέλεις να βοηθήσεις ένα φτωχό μην του δώσεις ένα ψάρι, αλλά μάθε τον να ψαρεύει» (Κομφούκιος).
Τέλος, το μότο του Σχολείου μας «Ονειρευόμαστε και δεν Βολευόμαστε» (Ένα όνειρο-όραμα προϋποθέτει πίστη στο καθήκον! Γιατί ένα όνειρο-όραμα χωρίς το καθήκον είναι κενό και ένα καθήκον χωρίς το όνειρο-όραμα είναι αγγαρεία! Για τούτο Ονειρευόμαστε-οραματιζόμαστε, και δεν βολευόμαστε, για ένα καλύτερο αύριο!!),
καταδείχνει (το μότο) ότι κύριος σκοπός μας είναι η διάπλαση υπεύθυνων, ενεργών και δημοκρατικών Πολιτών.
Σεμνυνόμαστε για την 100% επιτυχία των Μαθητών μας στις Πανελλήνιες Εξετάσεις, τις δύο τελευταίες Σχολικές Χρονιές (2012- 2014). Ο πήχης είναι πάντα ψηλά! Φυσικά με τη συνεργασία ΟΛΩΝ: Μαθητών – Γονέων – Καθηγητών. Και σε ένα κλίμα φιλικό ανάμεσα σε Καθηγητές – Μαθητές – Γονείς, με διακριτούς ρόλους όπως διαπίστωσε και κατέγραψε ο Δ/ντής της Β/θμιας Εκπ/σης κατά την επίσκεψή του σε εκδήλωση του Σχολείου μας.
Με αυτές τις σκέψεις Αγαπητέ μου
Σας καλούμε να παρευρεθείτε στην Συνάντηση των Καθηγητών του «ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟΥ» Λυκείου Τσαγκα- ράδας και των Γονέων και Κηδεμόνων των Μαθητών μας, την 1η Οκτωβρίου 2014, ημέρα ΤΕΤΑΡΤΗ και ώρα 11.45π.μ. στο χώρο του Σχολείου μας.
Με αγάπη και εκτίμηση
Ο Σύλλογος Διδασκόντων Ο Διευθυντής
Η Παιδεία είναι θησαυρός και πρέπει να διαφυλάττεται με ευλάβεια!
Αγαπητέ μου Κύριε
Επικοινωνώ και πάλι μαζί σας με επιστολή, όπως έκανα και στις Σχολικές Χρονιές 2011 – 2014 και καταθέτω σκέψεις και προβληματισμούς που έχουν σχέση με την κοινή μας προσπάθεια για να δώσουμε, ο καθένας μέσα από το δικό του ρόλο, Γνώση και Αγωγή στα Παιδιά μας.
Μια κοινωνία προοδεύει και ευημερεί, όταν αποτελείται από κοινωνικά μέλη που διακρίνονται για την κοινωνική συνείδηση και την πολιτική τους ευθύνη. Η κοινωνική και πολιτική υπευθυνότητα, όμως, αποτελεί χαρακτηριστικό καλλιεργημένων ανθρώπων, με πολύπλευρη και ανθρωπιστική Παιδεία.
Η παιδεία μπορεί να δώσει τη δυνατότητα για τη συγκρότηση μιας προσωπικότητας με γνώσεις και δεξιότητες, με μια ολιστική αντίληψη της γνώσης, που θα του επιτρέπει να διαμορφώνει προσωπική άποψη για θέματα των επιστημών, αλληλένδετα και συσχετιζόμενα, καθώς και για θέματα της καθημερινότητας.
Μια καθημερινότητα που δυστυχώς χαρακτηρίζεται από κυνισμό, τυχοδιωκτισμό και με ιδεολογία τον ωφελιμισμό και τον ατομικισμό. Απουσιάζουν οι ιδεολογίες και οι αγνοί ιδεολόγοι. Οι ιδεολογίες ανανεώνονται και εκσυγχρονίζονται αλλά δυστυχώς νοθεύουν την αγνότητά τους με καιροσκο- πισμούς, υποκειμενισμούς και σκοπιμότητες. Και οι προσωπικότητες μοιάζουν να είναι περιθωριακές, αμελητέες και ανήμπορες να αντιδράσουν. Λείπουν τα κοινά οράματα, τα ιδεώδη και τα ιδανικά για να προβληματίσουν τον πολίτη με το θουκυδίδειο «μόνοι γαρ τον τε μηδέν τώνδε μετέχοντα ουκ απράγμονα (φιλήσυχο) αλλ’ αχρείον (άχρηστο) νομίζομεν». (Θουκυδίδης, Β΄40).
Χρειάζονται ενεργοί πολίτες που να γνωρίζουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους, να σέβονται τη διαφορετικότητα του κάθε ανθρώπου, να έχουν αρμονικές σχέσεις με τους γύρω τους, να συνεργάζονται και να προσφέρουν στον συνάνθρωπό τους.
Χρειάζονται ενεργοί πολίτες με ευαισθησία και σεβασμό στην προστασία και διατήρηση του φυσικού περιβάλλοντος, στη διαφύλαξη της πολιτιστικής κληρονομιάς αλλά και με καλλιέργεια για ανανέωση, δημιουργία και προώθηση του πολιτισμού.
Είναι αναγκαίο ένα ιδεολογικό αναβάπτισμα και ένας νέος Διαφωτισμός!
Η γνώση είναι δύναμη. Γνώση που να στηρίζεται στον πνευματικό πλούτο του τόπου μας, να ανταποκρίνεται στη σύγχρονη πραγματικότητα και να εμπλουτίζεται με διαπολιτισμική συνείδηση. Η διαπολιτισμική εκπαίδευση είναι όχι μόνο στόχος αλλά και το μεγάλο στοίχημα του σύγχρονου σχολείου. Πρώτιστα, όμως, τα σχολεία να γίνουν χώροι χαράς, μάθησης και ζωής και όχι στερεότυπης διδασκαλίας.
Το σχολείο καλείται να δώσει γνώσεις, στάσεις και αξίες (με την ανάπτυξη ποικίλων δράσεων μέσα από τη διδακτέα ύλη των διαφόρων μαθημάτων και μέσα από εκδηλώσεις–δραστη- ριότητες), ώστε οι μαθητές να τις μεταφέρουν αργότερα στην προσωπική ζωή και στην επαγγελματική τους δραστηριότητα.
Το σχολείο καλείται να βοηθήσει τον μαθητή να γνωρίσει τον εαυτό του, να αναζητήσει τη γνώση και την αλήθεια, να νιώσει δημιουργικός, να ανακαλύψει το δρόμο για την ολοκλήρωση και να δώσει νόημα και ομορφιά στη ζωή του!
Ο μαθητής ερευνά και ανακαλύπτει τη γνώση. Ο καθηγητής είναι μεσολαβητής στην αυτόνομη μάθηση, την οποία οι μαθητές αποκτούν μέσα από την ενεργό συμμετοχή τους. Η γνώση που είναι αποτέλεσμα προβληματισμού, κριτικής σκέψης είναι εφόδιο για διεκδίκηση και δημιουργία ενός κόσμου καλύτερου.
Για να βγούμε από την κρίση, που είναι και οικονομική, αλλά πρώτιστα είναι κρίση αξιών και αρχών, χρειαζόμαστε ένα νέο Διαφωτισμό! Η Παιδεία και ειδικά το Σχολείο μπορούν να συμβάλουν στην επίτευξη αυτού στόχου. Και τούτο γιατί το Σχολείο έχει οικοδομηθεί πάνω στις ιδέες της ποιοτικής δημοκρατίας, της κοινωνικής ευημερίας, της ανθρώπινης αλληλεγγύης και του αγώνα για την ανακάλυψη της αλήθειας και του νοήματος της ζωής.
Αυτή η μόρφωση είναι και το ζητούμενο!
«Αν θέλεις να βοηθήσεις ένα φτωχό μην του δώσεις ένα ψάρι, αλλά μάθε τον να ψαρεύει» (Κομφούκιος).
Τέλος, το μότο του Σχολείου μας «Ονειρευόμαστε και δεν Βολευόμαστε» (Ένα όνειρο-όραμα προϋποθέτει πίστη στο καθήκον! Γιατί ένα όνειρο-όραμα χωρίς το καθήκον είναι κενό και ένα καθήκον χωρίς το όνειρο-όραμα είναι αγγαρεία! Για τούτο Ονειρευόμαστε-οραματιζόμαστε, και δεν βολευόμαστε, για ένα καλύτερο αύριο!!),
καταδείχνει (το μότο) ότι κύριος σκοπός μας είναι η διάπλαση υπεύθυνων, ενεργών και δημοκρατικών Πολιτών.
Σεμνυνόμαστε για την 100% επιτυχία των Μαθητών μας στις Πανελλήνιες Εξετάσεις, τις δύο τελευταίες Σχολικές Χρονιές (2012- 2014). Ο πήχης είναι πάντα ψηλά! Φυσικά με τη συνεργασία ΟΛΩΝ: Μαθητών – Γονέων – Καθηγητών. Και σε ένα κλίμα φιλικό ανάμεσα σε Καθηγητές – Μαθητές – Γονείς, με διακριτούς ρόλους όπως διαπίστωσε και κατέγραψε ο Δ/ντής της Β/θμιας Εκπ/σης κατά την επίσκεψή του σε εκδήλωση του Σχολείου μας.
Με αυτές τις σκέψεις Αγαπητέ μου
Σας καλούμε να παρευρεθείτε στην Συνάντηση των Καθηγητών του «ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟΥ» Λυκείου Τσαγκα- ράδας και των Γονέων και Κηδεμόνων των Μαθητών μας, την 1η Οκτωβρίου 2014, ημέρα ΤΕΤΑΡΤΗ και ώρα 11.45π.μ. στο χώρο του Σχολείου μας.
Με αγάπη και εκτίμηση
Ο Σύλλογος Διδασκόντων Ο Διευθυντής
Σχολικό Έτος 2013-2014
«ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ» ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ
(Επιστολή στους Γονείς και Κηδεμόνες)
Αγαπητέ μου
Το Σχολείο – η εκπαίδευση – συμβάλλει στην πνευματική καλλιέργεια του ατόμου, στην ηθική ανάταση και στην ανάπτυξη ολοκληρωμένης προσωπικότητας και ακέραιου χαρακτήρα.
Ειδικότερα σήμερα καλείται να συμβάλλει, ώστε οι μαθητές να έχουν πρόσβαση και δυνατότητα απόκτησης, άσκησης και εφαρμογής ενός συνόλου γνώσεων, δεξιοτήτων και συμπεριφορών, που θα τους προετοιμάσουν να ζήσουν στη σημερινή περίπλοκη κοινωνία.
Σήμερα, όσο ποτέ άλλοτε, έχουμε ανάγκη από Μαθητές, αυριανούς επιστήμονες, επαγγελματίες, εργάτες, ικανούς και άξιους, για τούτο το Σχολείο συμβάλλει ή οφείλει να συμβάλλει, στην ανάπτυξη και ενδυνάμωση στους Μαθητές το αίσθημα της προσωπικής αξιοσύνης.
Επίσης το Σχολείο να συμβάλλει για να αναπτύσσουν οι Μαθητές την προσωπική τους αυτονομία και παράλληλα να κατανοούν την αξία της κοινωνικής προσφοράς και αλληλεγγύης.
Τέλος, να προετοιμάζει τους Μαθητές για την ενασχόληση – δημιουργική προσφορά τους, με την πολιτιστική και οικονομική ανάπτυξη της κοινωνίας.
Όλα τα παραπάνω είναι σήμερα αναγκαία όσο ποτέ άλλοτε .(!)
ΔΥΣΚΟΛΕΣ οι μέρες μας… σε μια καθημερινότητα που δυστυχώς χαρακτηρίζεται από κυνισμό, τυχοδιωκτισμό και με ιδεολογία τον ωφελιμισμό και τον ατομικισμό. Απουσιάζουν οι ιδεολογίες και οι αγνοί ιδεολόγοι. Οι ιδεολογίες ανανεώνονται και εκσυγχρονίζονται αλλά δυστυχώς νοθεύουν την αγνότητά τους με καιροσκοπισμούς, υποκειμενισμούς και σκοπιμότητες. Και οι προσωπικότητες μοιάζουν να είναι περιθωριακές, αμελητέες και ανήμπορες να αντιδράσουν. Λείπουν τα κοινά οράματα, τα ιδεώδη και τα ιδανικά για να προβληματίσουν τον πολίτη με το θουκυδίδειο «μόνοι γαρ τον τε μηδέν τώνδε μετέχοντα ουκ απράγμονα (φιλήσυχο) αλλ’ αχρείον (άχρηστο) νομίζομεν». (Θουκυδίδης, Β΄40).
ΔΥΣΚΟΛΕΣ οι μέρες μας… Το μέτρο χάθηκε όταν το «μέτρον άριστον» αντικαταστάθηκε από το συμφεροντολογικό «παν μέτρον άριστον». Από «το μέτρο είναι άριστο», που εμπεριέχει γνώση και σοφία, φτάσαμε στο ιδιοτελές κάθε (όποιο βολεύει) μέτρο άριστο!
ΔΥΣΚΟΛΕΣ οι μέρες μας …. Όταν ο πήχης των οραμάτων είναι «το μη χείρων βέλτιστον». Όταν η αυτοκριτική αναλώνεται στο «κάναμε λάθη, αλλά, … για το καλό του τόπου»! «Φταίμε και εμείς αλλά … βρήκαμε καμένη γη»! Όταν η συγγνώμη για τα λάθη και τις παραλείψεις, που δεν ακούστηκε ποτέ, ακούγεται «εξ απαλών ονύχων» με το «είμαστε όλοι υπόλογοι απέναντι στο λαό..»!
«Όλα σ’ αυτή τη γη μασακαρευτήκαν
Ονείρατα, ελπίδες και σκοποί,
Οι μούρες μας μουτσούνες εγινήκαν
Δεν ξέρουμε τι λέγεται ντροπή».
(Γ. Σουρής)
ΚΑΙ εμείς οφείλουμε ο «καθείς με τα όπλα του» να παλέψουμε. Να αναλάβουμε τις δικές μας ευθύνες, έναντι της πατρίδας και των παιδιών μας!
«ΝΑ ΑΓΑΠΑΣ την ευθύνη. Να λες εγώ, εγώ μονάχος μου θα σώσω τον κόσμο. Αν χαθεί εγώ θα φταίω», αυτό μας λέει η ιστορία μας με τα λόγια του Νίκου Καζαντζάκη.
Όμως… χρειάζεται από τα λόγια των έργων, να περάσουμε στα έργα των λόγων.
Αρνούμαι, όμως, να πάψω να πιστεύω πως ο μόνος ρεαλισμός είναι ο αγώνας του Ανθρώπου για τον Άνθρωπο. Αρνούμαι να πάψω να καλώ τους Μαθητές μου να Ονειρεύονται και να μην Βολεύονται!! Με όνειρο (όραμα) και με πίστη στο καθήκον! Γιατί ένα όνειρο (όραμα) χωρίς το καθήκον είναι κενό και ένα καθήκον χωρίς το όνειρο (όραμα) είναι αγγαρεία! Το όνειρο μαζί με το καθήκον είναι η ελπίδα του αύριο! Για τούτο να Ονειρεύονται (οραματίζονται), και να μην βολεύονται, για ένα καλύτερο αύριο!!
ΑΡΝΟΥΜΑΙ να πάψω να καλώ τους Μαθητές μου, ΟΛΟΥΣ ΕΣΑΣ, για ένα νέο Διαφωτισμό! Για να συνειδητοποιήσουμε ότι είμαστε φορείς αλλά και συνεχιστές μιας διαχρονικής Ιστορικής και Πολιτιστικής Κληρονομιάς. Για μια κοινωνία ουμανιστική! Για επαναφορά στην ζωή μας αρχών και αξιών: το κάλλος και το μέτρο, το ήθος και η αξιοκρατία, η ισονομία και η κοινωνική δικαιοσύνη, η αλληλεγγύη και το άνοιγμα στο συνάνθρωπό μας, η φιλία και η συναδέλφωση, … η Ανθρωπιά!
Αγαπητέ μου, αξίζει να παραμείνουμε Άνθρωποι, με Αξιοπρέπεια και Ελεύθερο πνεύμα απέναντι σ’ αυτό το θέατρο του παράλογου και για αιώνες δράματος.
Όλα τα παραπάνω που είναι σήμερα αναγκαία όσο ποτέ άλλοτε .(!)
για να υλοποιηθούν και να αποδώσουν καρπούς είναι αναγκαία η συμμετοχή ΟΛΩΝ Γονέων, Μαθητών, Καθηγητών.
Η συνεργασία ΟΛΩΝ μόνο οφέλη θα έχει. Γιατί σκοπός μας είναι να βοηθήσουμε ΟΛΟΥΣ τους Μαθητές, έτσι που ο καθένας, ως αυτόνομη προσωπικότητα, μέσα σε κλίμα εμπιστοσύνης και ελευθερίας, χωρίς την απειλή και τον φόβο, να μπορέσει με την αξιοσύνη του και τον καλό αγώνα να φτάσει στην επιτυχία, και με την πλατειά καρδιά του να γίνει χρήσιμος στην κοινωνία!
Όπως έγραψα και σε προηγούμενες επιστολές μου, για να βγούμε από την κρίση, που είναι και οικονομική, αλλά πρώτιστα είναι κρίση αξιών και αρχών, χρειαζόμαστε ένα νέο Διαφωτισμό! Η Παιδεία και ειδικά το Σχολείο μπορούν να συμβάλουν στην επίτευξη αυτού στόχου. Και τούτο γιατί το Σχολείο έχει οικοδομηθεί πάνω στις ιδέες της ποιοτικής δημοκρατίας, της κοινωνικής ευημερίας, της ανθρώπινης αλληλεγγύης και του αγώνα για την ανακάλυψη της αλήθειας και του νοήματος της ζωής. ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΗ Παιδεία με πνευματικότητα, εσωτερικότητα, ταπεινότητα, σεμνότητα, αυτάρκεια, ολιγάρκεια, και επικοινωνία με τον συνάνθρωπο. Αξίες διαχρονικές που λάμπρυναν και κόσμησαν τον Ελληνισμό!
ΔΥΣΚΟΛΕΣ οι μέρες μας ….. Ο Λαός μας απέδειξε ότι αντέχει στα δύσκολα! Το παρελθόν μας είναι ο αψευδής μάρτυρας. Η κρίση μπορεί να γίνει και ευκαιρία για αναγέννηση!
« ….. και μην έχοντας κάτω άλλο σκαλί
να κατρακυλήσεις πιο βαθιά στου Κακού τη σκάλα,
για τ’ ανέβασμα ξανά που σε καλεί
θα αισθανθείς να σου φυτρώνουν, ω χαρά!
Τα φτερά! Τα φτερά τα πρωτινά σου, τα μεγάλα»!
(Κ. Παλαμάς «Δωδεκάλογος του Γύφτου», 1907)
Διαχρονικός και πάντα επίκαιρος ο λόγος του Ποιητή….
ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ανήκει σε εκείνους που πιστεύουν στην ομορφιά των ονείρων - οραμάτων!! Και γνωρίζουν ότι για τα καλά και τα ωραία είναι πολύς ο κόπος και λίγος ο χρόνος!
Αγαπητέ μου,
Με αυτές τις σκέψεις σας καλούμε την Τρίτη 26 Νοεμβρίου 2013 και ώρα 12.30 μ.μ. σε συνάντηση στο Σχολείο για να σας ενημερώσουμε για τη συμπεριφορά και την επίδοση των Μαθητών μας. (Η συνάντηση γίνεται για δική σας διευκόλυνση, αφού θα είμαστε παρόντες όλοι οι Καθηγητές).
Με αγάπη και εκτίμηση
Ο Δ/ντής
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ.
(Επιστολή στους Γονείς και Κηδεμόνες)
Αγαπητέ μου
Το Σχολείο – η εκπαίδευση – συμβάλλει στην πνευματική καλλιέργεια του ατόμου, στην ηθική ανάταση και στην ανάπτυξη ολοκληρωμένης προσωπικότητας και ακέραιου χαρακτήρα.
Ειδικότερα σήμερα καλείται να συμβάλλει, ώστε οι μαθητές να έχουν πρόσβαση και δυνατότητα απόκτησης, άσκησης και εφαρμογής ενός συνόλου γνώσεων, δεξιοτήτων και συμπεριφορών, που θα τους προετοιμάσουν να ζήσουν στη σημερινή περίπλοκη κοινωνία.
Σήμερα, όσο ποτέ άλλοτε, έχουμε ανάγκη από Μαθητές, αυριανούς επιστήμονες, επαγγελματίες, εργάτες, ικανούς και άξιους, για τούτο το Σχολείο συμβάλλει ή οφείλει να συμβάλλει, στην ανάπτυξη και ενδυνάμωση στους Μαθητές το αίσθημα της προσωπικής αξιοσύνης.
Επίσης το Σχολείο να συμβάλλει για να αναπτύσσουν οι Μαθητές την προσωπική τους αυτονομία και παράλληλα να κατανοούν την αξία της κοινωνικής προσφοράς και αλληλεγγύης.
Τέλος, να προετοιμάζει τους Μαθητές για την ενασχόληση – δημιουργική προσφορά τους, με την πολιτιστική και οικονομική ανάπτυξη της κοινωνίας.
Όλα τα παραπάνω είναι σήμερα αναγκαία όσο ποτέ άλλοτε .(!)
ΔΥΣΚΟΛΕΣ οι μέρες μας… σε μια καθημερινότητα που δυστυχώς χαρακτηρίζεται από κυνισμό, τυχοδιωκτισμό και με ιδεολογία τον ωφελιμισμό και τον ατομικισμό. Απουσιάζουν οι ιδεολογίες και οι αγνοί ιδεολόγοι. Οι ιδεολογίες ανανεώνονται και εκσυγχρονίζονται αλλά δυστυχώς νοθεύουν την αγνότητά τους με καιροσκοπισμούς, υποκειμενισμούς και σκοπιμότητες. Και οι προσωπικότητες μοιάζουν να είναι περιθωριακές, αμελητέες και ανήμπορες να αντιδράσουν. Λείπουν τα κοινά οράματα, τα ιδεώδη και τα ιδανικά για να προβληματίσουν τον πολίτη με το θουκυδίδειο «μόνοι γαρ τον τε μηδέν τώνδε μετέχοντα ουκ απράγμονα (φιλήσυχο) αλλ’ αχρείον (άχρηστο) νομίζομεν». (Θουκυδίδης, Β΄40).
ΔΥΣΚΟΛΕΣ οι μέρες μας… Το μέτρο χάθηκε όταν το «μέτρον άριστον» αντικαταστάθηκε από το συμφεροντολογικό «παν μέτρον άριστον». Από «το μέτρο είναι άριστο», που εμπεριέχει γνώση και σοφία, φτάσαμε στο ιδιοτελές κάθε (όποιο βολεύει) μέτρο άριστο!
ΔΥΣΚΟΛΕΣ οι μέρες μας …. Όταν ο πήχης των οραμάτων είναι «το μη χείρων βέλτιστον». Όταν η αυτοκριτική αναλώνεται στο «κάναμε λάθη, αλλά, … για το καλό του τόπου»! «Φταίμε και εμείς αλλά … βρήκαμε καμένη γη»! Όταν η συγγνώμη για τα λάθη και τις παραλείψεις, που δεν ακούστηκε ποτέ, ακούγεται «εξ απαλών ονύχων» με το «είμαστε όλοι υπόλογοι απέναντι στο λαό..»!
«Όλα σ’ αυτή τη γη μασακαρευτήκαν
Ονείρατα, ελπίδες και σκοποί,
Οι μούρες μας μουτσούνες εγινήκαν
Δεν ξέρουμε τι λέγεται ντροπή».
(Γ. Σουρής)
ΚΑΙ εμείς οφείλουμε ο «καθείς με τα όπλα του» να παλέψουμε. Να αναλάβουμε τις δικές μας ευθύνες, έναντι της πατρίδας και των παιδιών μας!
«ΝΑ ΑΓΑΠΑΣ την ευθύνη. Να λες εγώ, εγώ μονάχος μου θα σώσω τον κόσμο. Αν χαθεί εγώ θα φταίω», αυτό μας λέει η ιστορία μας με τα λόγια του Νίκου Καζαντζάκη.
Όμως… χρειάζεται από τα λόγια των έργων, να περάσουμε στα έργα των λόγων.
Αρνούμαι, όμως, να πάψω να πιστεύω πως ο μόνος ρεαλισμός είναι ο αγώνας του Ανθρώπου για τον Άνθρωπο. Αρνούμαι να πάψω να καλώ τους Μαθητές μου να Ονειρεύονται και να μην Βολεύονται!! Με όνειρο (όραμα) και με πίστη στο καθήκον! Γιατί ένα όνειρο (όραμα) χωρίς το καθήκον είναι κενό και ένα καθήκον χωρίς το όνειρο (όραμα) είναι αγγαρεία! Το όνειρο μαζί με το καθήκον είναι η ελπίδα του αύριο! Για τούτο να Ονειρεύονται (οραματίζονται), και να μην βολεύονται, για ένα καλύτερο αύριο!!
ΑΡΝΟΥΜΑΙ να πάψω να καλώ τους Μαθητές μου, ΟΛΟΥΣ ΕΣΑΣ, για ένα νέο Διαφωτισμό! Για να συνειδητοποιήσουμε ότι είμαστε φορείς αλλά και συνεχιστές μιας διαχρονικής Ιστορικής και Πολιτιστικής Κληρονομιάς. Για μια κοινωνία ουμανιστική! Για επαναφορά στην ζωή μας αρχών και αξιών: το κάλλος και το μέτρο, το ήθος και η αξιοκρατία, η ισονομία και η κοινωνική δικαιοσύνη, η αλληλεγγύη και το άνοιγμα στο συνάνθρωπό μας, η φιλία και η συναδέλφωση, … η Ανθρωπιά!
Αγαπητέ μου, αξίζει να παραμείνουμε Άνθρωποι, με Αξιοπρέπεια και Ελεύθερο πνεύμα απέναντι σ’ αυτό το θέατρο του παράλογου και για αιώνες δράματος.
Όλα τα παραπάνω που είναι σήμερα αναγκαία όσο ποτέ άλλοτε .(!)
για να υλοποιηθούν και να αποδώσουν καρπούς είναι αναγκαία η συμμετοχή ΟΛΩΝ Γονέων, Μαθητών, Καθηγητών.
Η συνεργασία ΟΛΩΝ μόνο οφέλη θα έχει. Γιατί σκοπός μας είναι να βοηθήσουμε ΟΛΟΥΣ τους Μαθητές, έτσι που ο καθένας, ως αυτόνομη προσωπικότητα, μέσα σε κλίμα εμπιστοσύνης και ελευθερίας, χωρίς την απειλή και τον φόβο, να μπορέσει με την αξιοσύνη του και τον καλό αγώνα να φτάσει στην επιτυχία, και με την πλατειά καρδιά του να γίνει χρήσιμος στην κοινωνία!
Όπως έγραψα και σε προηγούμενες επιστολές μου, για να βγούμε από την κρίση, που είναι και οικονομική, αλλά πρώτιστα είναι κρίση αξιών και αρχών, χρειαζόμαστε ένα νέο Διαφωτισμό! Η Παιδεία και ειδικά το Σχολείο μπορούν να συμβάλουν στην επίτευξη αυτού στόχου. Και τούτο γιατί το Σχολείο έχει οικοδομηθεί πάνω στις ιδέες της ποιοτικής δημοκρατίας, της κοινωνικής ευημερίας, της ανθρώπινης αλληλεγγύης και του αγώνα για την ανακάλυψη της αλήθειας και του νοήματος της ζωής. ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΗ Παιδεία με πνευματικότητα, εσωτερικότητα, ταπεινότητα, σεμνότητα, αυτάρκεια, ολιγάρκεια, και επικοινωνία με τον συνάνθρωπο. Αξίες διαχρονικές που λάμπρυναν και κόσμησαν τον Ελληνισμό!
ΔΥΣΚΟΛΕΣ οι μέρες μας ….. Ο Λαός μας απέδειξε ότι αντέχει στα δύσκολα! Το παρελθόν μας είναι ο αψευδής μάρτυρας. Η κρίση μπορεί να γίνει και ευκαιρία για αναγέννηση!
« ….. και μην έχοντας κάτω άλλο σκαλί
να κατρακυλήσεις πιο βαθιά στου Κακού τη σκάλα,
για τ’ ανέβασμα ξανά που σε καλεί
θα αισθανθείς να σου φυτρώνουν, ω χαρά!
Τα φτερά! Τα φτερά τα πρωτινά σου, τα μεγάλα»!
(Κ. Παλαμάς «Δωδεκάλογος του Γύφτου», 1907)
Διαχρονικός και πάντα επίκαιρος ο λόγος του Ποιητή….
ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ανήκει σε εκείνους που πιστεύουν στην ομορφιά των ονείρων - οραμάτων!! Και γνωρίζουν ότι για τα καλά και τα ωραία είναι πολύς ο κόπος και λίγος ο χρόνος!
Αγαπητέ μου,
Με αυτές τις σκέψεις σας καλούμε την Τρίτη 26 Νοεμβρίου 2013 και ώρα 12.30 μ.μ. σε συνάντηση στο Σχολείο για να σας ενημερώσουμε για τη συμπεριφορά και την επίδοση των Μαθητών μας. (Η συνάντηση γίνεται για δική σας διευκόλυνση, αφού θα είμαστε παρόντες όλοι οι Καθηγητές).
Με αγάπη και εκτίμηση
Ο Δ/ντής
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ.
Σχολικό Έτος 2012-2013
«ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ» ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ
(Επιστολή στους Γονείς και Κηδεμόνες)
«Ονειρευόμαστε και δεν Βολευόμαστε»
Αγαπητέ μου,
Το Σχολείο – η εκπαίδευση – συμβάλλει στην πνευματική καλλιέργεια του ατόμου, στην ηθική ανάταση και στην ανάπτυξη ολοκληρωμένης προσωπι- κότητας και ακέραιου χαρακτήρα.
Ειδικότερα σήμερα καλείται να συμβάλλει, ώστε οι μαθητές να έχουν πρόσβαση και δυνατότητα απόκτησης, άσκησης και εφαρμογής ενός συνόλου γνώσεων, δεξιοτήτων και συμπεριφορών, που θα τους προετοιμάσουν να ζήσουν στη σημερινή περίπλοκη κοινωνία.
Σήμερα, όσο ποτέ άλλοτε, έχουμε ανάγκη από Μαθητές, αυριανούς επιστήμονες, επαγγελματίες, εργάτες, ικανούς και άξιους, για τούτο το Σχολείο συμβάλλει ή οφείλει να συμβάλλει, στην ανάπτυξη και ενδυνάμωση στους Μαθητές το αίσθημα της προσωπικής αξιοσύνης.
Επίσης το Σχολείο να συμβάλλει για να αναπτύσσουν οι Μαθητές την προσωπική τους αυτονομία και παράλληλα να κατανοούν την αξία της κοινωνικής προσφοράς και αλληλεγγύης.
Τέλος, να προετοιμάζει τους Μαθητές για την ενασχόληση – δημιουργική προσφορά τους, με την πολιτιστική και οικονομική ανάπτυξη της κοινωνίας.
Όλα τα παραπάνω που είναι σήμερα αναγκαία όσο ποτέ άλλοτε(!), για να υλοποιηθούν και να αποδώσουν καρπούς είναι αναγκαία η συμμετοχή ΟΛΩΝ Γονέων, Μαθητών, Καθηγητών.
Η συνεργασία ΟΛΩΝ μόνο οφέλη θα έχει. Γιατί σκοπός μας είναι να βοηθήσουμε ΟΛΟΥΣ τους Μαθητές, έτσι που ο καθένας, ως αυτόνομη προσωπικότητα, μέσα σε κλίμα εμπιστοσύνης και ελευθερίας, χωρίς την απειλή και τον φόβο, να πετύχει τη μέγιστη απόδοσή του.
Και εν τέλει, αντί να στρουθοκαμηλίζουμε να εφησυχάζουμε και να τα αφήνουμε να τα κάνουν οι «άλλοι», είναι ανάγκη να ανασκουμποθούμε (ο καθείς με τα όπλα του και από τη θέση που βρίσκεται, Γονέας, Δάσκαλος, …) και να (ξανα) δώσουμε στο Σχολείο τη χαμένη (;) παιδαγωγική και μορφωτική ταυτότητα. Όπως έγραψα και σε προηγούμενες επιστολές μου, για να βγούμε από την κρίση, που είναι και οικονομική, αλλά πρώτιστα είναι κρίση αξιών και αρχών, χρειαζόμαστε ένα νέο Διαφωτισμό! Η Παιδεία και ειδικά το Σχολείο μπορούν να συμβάλουν στην επίτευξη αυτού στόχου. Και τούτο γιατί το Σχολείο έχει οικοδομηθεί πάνω στις ιδέες της ποιοτικής δημοκρατίας, της κοινωνικής ευημερίας, της ανθρώπινης αλληλεγγύης και του αγώνα για την ανακάλυψη της αλήθειας και του νοήματος της ζωής.
Αγαπητέ μου,
Με αυτές τις σκέψεις σας καλούμε την Δευτέρα 19 Νοεμβρίου 2012 και ώρα 12.30 μ.μ. σε συνάντηση στο Σχολείο για να σας ενημερώσουμε για τη συμπεριφορά και την επίδοση των Μαθητών μας. (Η συνάντηση γίνεται για δική σας διευκόλυνση, αφού θα είμαστε παρόντες όλοι οι Καθηγητές).
Εκτός από την συνάντηση της Δευτέρας 19 Νοεμβρίου 2012 σας ενημερώνουμε ότι μπορείτε να έρχεστε στο Σχολείο για να επικοινωνείτε με τους Καθηγητές και να ενημερώνεστε για τη συμπεριφορά και την επίδοση των Παιδιών σας, τις πιο κάτω ημέρες και ώρες:
Με εκτίμηση και αγάπη
Ο Δ/ντής
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ
(Επιστολή στους Γονείς και Κηδεμόνες)
«Ονειρευόμαστε και δεν Βολευόμαστε»
Αγαπητέ μου,
Το Σχολείο – η εκπαίδευση – συμβάλλει στην πνευματική καλλιέργεια του ατόμου, στην ηθική ανάταση και στην ανάπτυξη ολοκληρωμένης προσωπι- κότητας και ακέραιου χαρακτήρα.
Ειδικότερα σήμερα καλείται να συμβάλλει, ώστε οι μαθητές να έχουν πρόσβαση και δυνατότητα απόκτησης, άσκησης και εφαρμογής ενός συνόλου γνώσεων, δεξιοτήτων και συμπεριφορών, που θα τους προετοιμάσουν να ζήσουν στη σημερινή περίπλοκη κοινωνία.
Σήμερα, όσο ποτέ άλλοτε, έχουμε ανάγκη από Μαθητές, αυριανούς επιστήμονες, επαγγελματίες, εργάτες, ικανούς και άξιους, για τούτο το Σχολείο συμβάλλει ή οφείλει να συμβάλλει, στην ανάπτυξη και ενδυνάμωση στους Μαθητές το αίσθημα της προσωπικής αξιοσύνης.
Επίσης το Σχολείο να συμβάλλει για να αναπτύσσουν οι Μαθητές την προσωπική τους αυτονομία και παράλληλα να κατανοούν την αξία της κοινωνικής προσφοράς και αλληλεγγύης.
Τέλος, να προετοιμάζει τους Μαθητές για την ενασχόληση – δημιουργική προσφορά τους, με την πολιτιστική και οικονομική ανάπτυξη της κοινωνίας.
Όλα τα παραπάνω που είναι σήμερα αναγκαία όσο ποτέ άλλοτε(!), για να υλοποιηθούν και να αποδώσουν καρπούς είναι αναγκαία η συμμετοχή ΟΛΩΝ Γονέων, Μαθητών, Καθηγητών.
Η συνεργασία ΟΛΩΝ μόνο οφέλη θα έχει. Γιατί σκοπός μας είναι να βοηθήσουμε ΟΛΟΥΣ τους Μαθητές, έτσι που ο καθένας, ως αυτόνομη προσωπικότητα, μέσα σε κλίμα εμπιστοσύνης και ελευθερίας, χωρίς την απειλή και τον φόβο, να πετύχει τη μέγιστη απόδοσή του.
Και εν τέλει, αντί να στρουθοκαμηλίζουμε να εφησυχάζουμε και να τα αφήνουμε να τα κάνουν οι «άλλοι», είναι ανάγκη να ανασκουμποθούμε (ο καθείς με τα όπλα του και από τη θέση που βρίσκεται, Γονέας, Δάσκαλος, …) και να (ξανα) δώσουμε στο Σχολείο τη χαμένη (;) παιδαγωγική και μορφωτική ταυτότητα. Όπως έγραψα και σε προηγούμενες επιστολές μου, για να βγούμε από την κρίση, που είναι και οικονομική, αλλά πρώτιστα είναι κρίση αξιών και αρχών, χρειαζόμαστε ένα νέο Διαφωτισμό! Η Παιδεία και ειδικά το Σχολείο μπορούν να συμβάλουν στην επίτευξη αυτού στόχου. Και τούτο γιατί το Σχολείο έχει οικοδομηθεί πάνω στις ιδέες της ποιοτικής δημοκρατίας, της κοινωνικής ευημερίας, της ανθρώπινης αλληλεγγύης και του αγώνα για την ανακάλυψη της αλήθειας και του νοήματος της ζωής.
Αγαπητέ μου,
Με αυτές τις σκέψεις σας καλούμε την Δευτέρα 19 Νοεμβρίου 2012 και ώρα 12.30 μ.μ. σε συνάντηση στο Σχολείο για να σας ενημερώσουμε για τη συμπεριφορά και την επίδοση των Μαθητών μας. (Η συνάντηση γίνεται για δική σας διευκόλυνση, αφού θα είμαστε παρόντες όλοι οι Καθηγητές).
Εκτός από την συνάντηση της Δευτέρας 19 Νοεμβρίου 2012 σας ενημερώνουμε ότι μπορείτε να έρχεστε στο Σχολείο για να επικοινωνείτε με τους Καθηγητές και να ενημερώνεστε για τη συμπεριφορά και την επίδοση των Παιδιών σας, τις πιο κάτω ημέρες και ώρες:
Με εκτίμηση και αγάπη
Ο Δ/ντής
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ
«ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ» ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ
18 Σεπτεμβρίου 2012
«Ονειρευόμαστε και δεν Βολευόμαστε»
(Επιστολή στους Γονείς και Κηδεμόνες)
Αγαπητέ μου Κύριε …….,
Επικοινωνώ και πάλι μαζί σας με επιστολή, όπως έκανα και στην Σχολική Χρονιά 2011 -2012 και καταθέτω σκέψεις και προβληματισμούς που έχουν σχέση με την κοινή μας προσπάθεια για να δώσουμε, ο καθένας μέσα από το δικό του ρόλο, Γνώση και Αγωγή στα Παιδιά μας.
«Η ΓΝΩΣΗ είναι δύναμη. Γνώση που να στηρίζεται στον πνευματικό πλούτο του τόπου μας, να ανταποκρίνεται στη σύγχρονη πραγματικότητα και να εμπλουτίζεται με διαπολιτιστική συνείδηση».
Μια κοινωνία προοδεύει και ευημερεί, όταν αποτελείται από κοινωνικά μέλη που διακρίνονται για την κοινωνική συνείδηση και την πολιτική τους ευθύνη. Η κοινωνική και πολιτική υπευθυνότητα όμως αποτελεί χαρακτηριστικό καλλιεργημένων ανθρώπων, με πολύπλευρη και ανθρωπιστική παιδεία.
Η Γνώση είναι δύναμη! Η Παιδεία είναι θησαυρός και είναι αναγκαίο και χρήσιμο να διαφυλάττεται με ευλάβεια!
Το Σχολείο καλείται να δώσει γνώσεις, στάσεις και αξίες (με την ανάπτυξη ποικίλων δράσεων μέσα από τη διδακτέα ύλη των διαφόρων μαθημάτων και μέσα από εκδηλώσεις-δραστηριότητες), ώστε οι Μαθητές να τις μεταφέρουν αργότερα στην προσωπική ζωή και στην επαγγελματική τους δραστηριότητα.
Το Σχολειό απελευθερώνει, καθοδηγεί και δημιουργεί προσωπικότητες και αυριανούς επιστήμονες που γνοιάζονται για τον Άνθρωπο. Αυριανούς ηγέτες με πνευματικότητα, ηθική και αξίες. Σαφέστατα και παραγωγικές δυνάμεις τις οποίες και πάλι δεν τις καταπιέζει και δεν τις κατασκευάζει αλλά τις δημιουργεί! Οι νέοι μας χρειάζονται βασικές γνώσεις, αλλά πολύ περισσότερο ελεύθερη κριτική σκέψη! Οι νέοι μας μέσα από τον προβληματισμό, την αμφισβήτηση να αναζητούν, να ανακαλύπτουν και να κατακτούν τη γνώση για να τους είναι «ΚΤΗΜΑ ΕΣ ΑΕΙ».
Στόχος του Σχολείου είναι να συμβάλει στη διαμόρφωση ανθρώπων - πολιτών που να κατέχουν ένα επαρκές και συνεκτικό σώμα γνώσεων από όλες τις επιστήμες.
Ανθρώπων - πολιτών με συμπεριφορές και στάσεις ζωής που να χαρακτηρίζονται από δημοκρατικότητα, αγωνιστικότητα, παρρησία, κοινωνική υπευθυνότητα, και να εμφορούνται από τις αξίες της κοινωνικής δικαιοσύνης και αλληλεγγύης.
Ανθρώπων – πολιτών που να έχουν ιδιότητες, ικανότητες, και δεξιότητες που απαιτούνται στην κοινωνία του 21ου αιώνα: 1) δημιουργικότητα, 2) κριτική σκέψη και στοχαστική διαχείριση της γνώσης 3) θεωρητική σκέψη και ικανότητα μετατροπής της θεωρίας σε πράξη, 4) ικανότητες και δεξιότητες ανάλυσης σχεδιασμού, ε) άριστη και συνετή χρήση των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας.
Το Σχολείο καλείται να βοηθήσει τον μαθητή να γνωρίσει τον εαυτό του, να αναζητήσει τη γνώση και την αλήθεια, να νιώσει δημιουργικός, να ανακαλύψει το δρόμο για την ολοκλήρωση και να δώσει νόημα και ομορφιά στη ζωή του!
Ακρογωνιαίος λίθος αυτής της πορείας, γνώση και αγωγή του Μαθητή, είναι τρεις κύριοι παράγοντες: α) Οικογένεια, β) Εκπαιδευτικός και γ) Μαθητής.
Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ είναι το πιο βασικό κύτταρο του κοινωνικού οργανισμού, το πιο ζωντανό κέντρο αγωγής, μέσα από το οποίο γεννιέται, πλάθεται, καλλιεργείται, αναπτύσσεται και διαπαιδαγωγείται το παιδί. Η οικογένεια αποτελεί μορφοποιώ δύναμη, πρωταρχικό παράγοντα στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του παιδιού.
Οι Γονείς συζητούν με τους Καθηγητές την πρόοδο του Μαθητή στα μαθήματα και την αγωγή του. Ελέγχουν και παροτρύνουν το Παιδί τους στην μελέτη και το βοηθούν στα μαθήματά του, χωρίς να του ασκούν ψυχολογική πίεση. Αντί να θεωρούν σημαντικό να παίρνει το Παιδί τους μεγάλους βαθμούς και να δυσανασχετούν (δημιουργώντας προϋποθέσεις για χρησιμοθηρία και ωφελιμισμό), το επαινούν όταν παίρνει μεγάλους βαθμούς αλλά και το ενισχύουν όταν έχει χαμηλή απόδοση ενισχύοντας έτσι την αυτοεικόνα - αυτοπεποίθησή του.
Οι Γονείς ενδιαφέρονται ιδιαίτερα για την μόρφωση και την επίδοση των παιδιών τους και επισκέπτονται το σχολείο και έχουν επαφή – συνεργασία με τους Καθηγητές των παιδιών τους.
Να σημειωθεί ότι οι πεποιθήσεις, οι αξίες, τα ιδανικά,… της οικογένειας μπορούν να διευκολύνουν ή να παρεμποδίσουν τη διαδικασία της μάθησης και τη σχολική πορεία του Μαθητή.
Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ (Εκπαιδευτικός) με τη συμπεριφορά του μέσα από τη συνεχή επαφή με το Μαθητή ευθύνεται για την επίδοση και την αγωγή του. Αυτός χαλκεύει συνειδήσεις σφυρηλατεί χαρακτήρες και διαμορφώνει προσωπικότητες. Ο παράγοντας «συμπεριφορά» του Δάσκαλου εμφορείται από χαρακτηριστικά όπως: είναι υπομονετικός και περιμένει τους Μαθητές να σκέφτονται και να απαντούν. Είναι διαποτισμένος από την αγάπη του για το παιδί, είναι δηλαδή Εκπαιδευτικός και Γονέας ταυτόχρονα. Έχει ανθρώπινη επαφή με τους Μαθητές του και να είναι φιλικός.
Οι Δάσκαλοι επιζητούν τη συζήτηση-διάλογο με τους Μαθητές γιατί έτσι δίνεται η δυνατότητα στο Μαθητή να προβληματίζεται, να αξιολογεί, να συμπεραίνει, να διατυπώνει τις απόψεις του μέσα από διαδικασίες διαλεκτικής αντιπαράθεσης.
Οι Δάσκαλοι καλοδιάθετα, όταν οι Μαθητές ζητούν την βοήθειά τους, τους δίνουν την ευκαιρία, μέσα από την προθυμία τους για εξήγηση και επίλυση των αποριών τους, να υποβάλλουν ερωτήσεις. Οι Δάσκαλοι επαινούν και ενθαρρύνουν όλους τους μαθητές με ισοτιμία και δικαιοσύνη και όχι επιλεκτικά και με ιδιαίτερη προτίμηση και δίνουν την ευκαιρία συνεργασίας των Μαθητών σε ομάδες. Παρωχημένη η διάκριση καλός – αδύνατος και φρόνιμος - άτακτος.
Παράλληλα και ο ίδιος ο ΜΑΘΗΤΗΣ αποτελεί παράγοντα της σχολικής αποτυχίας ή επιτυχίας αντίστοιχα. Ο κάθε Μαθητής είναι μια ατομική μονάδα με δική του προσωπικότητα, με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά (έμφυτες κλίσεις και ικανότητες) που καθορίζουν τη μοναδικότητά του.
Ο Μαθητής χρειάζεται γερό σώμα, καθαρό μυαλό και ψυχική ηρεμία! Σωματική, νοητική και ψυχική υγεία πάνε μαζί και είναι αναγκαίες για την πρόοδό του, όπως και ένα ισορροπημένο πρόγραμμα. Μπορεί ο Μαθητής να έχει ένα ισορροπημένο πρόγραμμα; Πιστεύω ναι! Αρκεί να διαθέτει ανάλογα τις ώρες του π.χ. για την εβδομάδα, στις δραστηριότητές του, που είναι: σχολείο, διάβασμα - προετοιμασία για το σχολείο, τηλεόραση, ύπνος, κοινωνικές σχέσεις, ψυχαγωγία, αθλητισμός, δημιουργικές δραστηριότητές (ημερολόγιο, αυτοσυγκέντρωση, γράψιμο, διάβασμα βιβλίων ....).
Οι Μαθητές αρκετές φορές πηγαίνουν αδιάβαστοι στην τάξη. Διαβάζουν άλλοτε από ανάγκη να ευχαριστήσουν τους Γονείς τους, άλλοτε από φόβο ή για να κερδίσουν την εύνοια των Καθηγητών τους και τον έπαινο των Γονιών τους και ά λ λ ο τ ε από ε π ι θ υ μ ί α να μ ο ρ φ ω θ ο ύ ν, διαθέτοντας ικανοποιητικό χρόνο μελέτης. Σημαντικό να κατανοούν την αξία της μόρφωσης και να έχουν φιλοδοξίες.
Αυτή η μόρφωση είναι και το ζητούμενο!
Ο Μαθητής οφείλει να έχει έναν κυρίαρχο σκοπό και κίνητρο: την Αυτοπραγμάτωση. Δυο δρόμοι υπάρχουν για την αυτοπραγμάτωση: η διερεύνηση του εαυτού και η δράση.
Ο Μαθητής ερευνά και ανακαλύπτει τη γνώση. Ο Καθηγητής είναι μεσολαβητής στην αυτόνομη μάθηση, την οποία οι Μαθητές αποκτούν μέσα από την ενεργό συμμετοχή τους. Η γνώση που είναι αποτέλεσμα προβληματισμού, κριτικής σκέψης είναι εφόδιο για διεκδίκηση και δημιουργία ενός κόσμου καλύτερου.
Αγαπητέ μου,
πιστεύω ότι σήμερα χρειαζόμαστε ένα νέο Διαφωτισμό, να αφήσει πίσω το παλιό και να δημιουργήσει το νέο, να δώσει Ελπίδα και Όραμα στα Παιδιά μας!
Και αυτό το Όραμα μόνο η Παιδεία μπορεί να το δώσει. Αυτή θα μας βγάλει από τον κίβδηλο και φαινομενικά απατηλό κόσμο των αισθήσεων και θα μας οδηγήσει μέσα από τη γνώση στην νόηση της πραγματικότητας και στην ανάληψη των ευθυνών μας. Από τη φαυλότητα και την αδικία, αγαθά της αμάθειας και της έλλειψης αγωγής, θα περάσουμε με την επίδραση της Παιδείας στην υπευθυνότητα και τη δικαιοσύνη.
Χρειαζόμαστε Διαφωτισμό για να βλέπουμε μπροστά, για να μάθουμε στα Παιδιά μας να Ονειρεύονται και να μην Βολεύονται.
Αγαπητέ μου,
από κοινού να καλλιεργήσουμε στα Παιδιά μας την επιθυμία να μορφωθούν, διαθέτοντας ικανοποιητικό χρόνο μελέτης. Σημαντικό είναι να κατανοήσουν την αξία της μόρφωσης και να έχουν φιλοδοξίες.
Η συνεργασία έχει ένα στόχο να κάνουμε το χώρο του Σχολείου φιλόξενο και ζεστό για να δίνει στα Παιδιά μας τη χαρά και την όρεξη για μάθηση και αγωγή. Θα το πετύχουμε γιατί και το θέλουμε και το μπορούμε!
Με εκτίμηση και αγάπη
Ο Δ/ΝΤΗΣ
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ
18 Σεπτεμβρίου 2012
«Ονειρευόμαστε και δεν Βολευόμαστε»
(Επιστολή στους Γονείς και Κηδεμόνες)
Αγαπητέ μου Κύριε …….,
Επικοινωνώ και πάλι μαζί σας με επιστολή, όπως έκανα και στην Σχολική Χρονιά 2011 -2012 και καταθέτω σκέψεις και προβληματισμούς που έχουν σχέση με την κοινή μας προσπάθεια για να δώσουμε, ο καθένας μέσα από το δικό του ρόλο, Γνώση και Αγωγή στα Παιδιά μας.
«Η ΓΝΩΣΗ είναι δύναμη. Γνώση που να στηρίζεται στον πνευματικό πλούτο του τόπου μας, να ανταποκρίνεται στη σύγχρονη πραγματικότητα και να εμπλουτίζεται με διαπολιτιστική συνείδηση».
Μια κοινωνία προοδεύει και ευημερεί, όταν αποτελείται από κοινωνικά μέλη που διακρίνονται για την κοινωνική συνείδηση και την πολιτική τους ευθύνη. Η κοινωνική και πολιτική υπευθυνότητα όμως αποτελεί χαρακτηριστικό καλλιεργημένων ανθρώπων, με πολύπλευρη και ανθρωπιστική παιδεία.
Η Γνώση είναι δύναμη! Η Παιδεία είναι θησαυρός και είναι αναγκαίο και χρήσιμο να διαφυλάττεται με ευλάβεια!
Το Σχολείο καλείται να δώσει γνώσεις, στάσεις και αξίες (με την ανάπτυξη ποικίλων δράσεων μέσα από τη διδακτέα ύλη των διαφόρων μαθημάτων και μέσα από εκδηλώσεις-δραστηριότητες), ώστε οι Μαθητές να τις μεταφέρουν αργότερα στην προσωπική ζωή και στην επαγγελματική τους δραστηριότητα.
Το Σχολειό απελευθερώνει, καθοδηγεί και δημιουργεί προσωπικότητες και αυριανούς επιστήμονες που γνοιάζονται για τον Άνθρωπο. Αυριανούς ηγέτες με πνευματικότητα, ηθική και αξίες. Σαφέστατα και παραγωγικές δυνάμεις τις οποίες και πάλι δεν τις καταπιέζει και δεν τις κατασκευάζει αλλά τις δημιουργεί! Οι νέοι μας χρειάζονται βασικές γνώσεις, αλλά πολύ περισσότερο ελεύθερη κριτική σκέψη! Οι νέοι μας μέσα από τον προβληματισμό, την αμφισβήτηση να αναζητούν, να ανακαλύπτουν και να κατακτούν τη γνώση για να τους είναι «ΚΤΗΜΑ ΕΣ ΑΕΙ».
Στόχος του Σχολείου είναι να συμβάλει στη διαμόρφωση ανθρώπων - πολιτών που να κατέχουν ένα επαρκές και συνεκτικό σώμα γνώσεων από όλες τις επιστήμες.
Ανθρώπων - πολιτών με συμπεριφορές και στάσεις ζωής που να χαρακτηρίζονται από δημοκρατικότητα, αγωνιστικότητα, παρρησία, κοινωνική υπευθυνότητα, και να εμφορούνται από τις αξίες της κοινωνικής δικαιοσύνης και αλληλεγγύης.
Ανθρώπων – πολιτών που να έχουν ιδιότητες, ικανότητες, και δεξιότητες που απαιτούνται στην κοινωνία του 21ου αιώνα: 1) δημιουργικότητα, 2) κριτική σκέψη και στοχαστική διαχείριση της γνώσης 3) θεωρητική σκέψη και ικανότητα μετατροπής της θεωρίας σε πράξη, 4) ικανότητες και δεξιότητες ανάλυσης σχεδιασμού, ε) άριστη και συνετή χρήση των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας.
Το Σχολείο καλείται να βοηθήσει τον μαθητή να γνωρίσει τον εαυτό του, να αναζητήσει τη γνώση και την αλήθεια, να νιώσει δημιουργικός, να ανακαλύψει το δρόμο για την ολοκλήρωση και να δώσει νόημα και ομορφιά στη ζωή του!
Ακρογωνιαίος λίθος αυτής της πορείας, γνώση και αγωγή του Μαθητή, είναι τρεις κύριοι παράγοντες: α) Οικογένεια, β) Εκπαιδευτικός και γ) Μαθητής.
Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ είναι το πιο βασικό κύτταρο του κοινωνικού οργανισμού, το πιο ζωντανό κέντρο αγωγής, μέσα από το οποίο γεννιέται, πλάθεται, καλλιεργείται, αναπτύσσεται και διαπαιδαγωγείται το παιδί. Η οικογένεια αποτελεί μορφοποιώ δύναμη, πρωταρχικό παράγοντα στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του παιδιού.
Οι Γονείς συζητούν με τους Καθηγητές την πρόοδο του Μαθητή στα μαθήματα και την αγωγή του. Ελέγχουν και παροτρύνουν το Παιδί τους στην μελέτη και το βοηθούν στα μαθήματά του, χωρίς να του ασκούν ψυχολογική πίεση. Αντί να θεωρούν σημαντικό να παίρνει το Παιδί τους μεγάλους βαθμούς και να δυσανασχετούν (δημιουργώντας προϋποθέσεις για χρησιμοθηρία και ωφελιμισμό), το επαινούν όταν παίρνει μεγάλους βαθμούς αλλά και το ενισχύουν όταν έχει χαμηλή απόδοση ενισχύοντας έτσι την αυτοεικόνα - αυτοπεποίθησή του.
Οι Γονείς ενδιαφέρονται ιδιαίτερα για την μόρφωση και την επίδοση των παιδιών τους και επισκέπτονται το σχολείο και έχουν επαφή – συνεργασία με τους Καθηγητές των παιδιών τους.
Να σημειωθεί ότι οι πεποιθήσεις, οι αξίες, τα ιδανικά,… της οικογένειας μπορούν να διευκολύνουν ή να παρεμποδίσουν τη διαδικασία της μάθησης και τη σχολική πορεία του Μαθητή.
Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ (Εκπαιδευτικός) με τη συμπεριφορά του μέσα από τη συνεχή επαφή με το Μαθητή ευθύνεται για την επίδοση και την αγωγή του. Αυτός χαλκεύει συνειδήσεις σφυρηλατεί χαρακτήρες και διαμορφώνει προσωπικότητες. Ο παράγοντας «συμπεριφορά» του Δάσκαλου εμφορείται από χαρακτηριστικά όπως: είναι υπομονετικός και περιμένει τους Μαθητές να σκέφτονται και να απαντούν. Είναι διαποτισμένος από την αγάπη του για το παιδί, είναι δηλαδή Εκπαιδευτικός και Γονέας ταυτόχρονα. Έχει ανθρώπινη επαφή με τους Μαθητές του και να είναι φιλικός.
Οι Δάσκαλοι επιζητούν τη συζήτηση-διάλογο με τους Μαθητές γιατί έτσι δίνεται η δυνατότητα στο Μαθητή να προβληματίζεται, να αξιολογεί, να συμπεραίνει, να διατυπώνει τις απόψεις του μέσα από διαδικασίες διαλεκτικής αντιπαράθεσης.
Οι Δάσκαλοι καλοδιάθετα, όταν οι Μαθητές ζητούν την βοήθειά τους, τους δίνουν την ευκαιρία, μέσα από την προθυμία τους για εξήγηση και επίλυση των αποριών τους, να υποβάλλουν ερωτήσεις. Οι Δάσκαλοι επαινούν και ενθαρρύνουν όλους τους μαθητές με ισοτιμία και δικαιοσύνη και όχι επιλεκτικά και με ιδιαίτερη προτίμηση και δίνουν την ευκαιρία συνεργασίας των Μαθητών σε ομάδες. Παρωχημένη η διάκριση καλός – αδύνατος και φρόνιμος - άτακτος.
Παράλληλα και ο ίδιος ο ΜΑΘΗΤΗΣ αποτελεί παράγοντα της σχολικής αποτυχίας ή επιτυχίας αντίστοιχα. Ο κάθε Μαθητής είναι μια ατομική μονάδα με δική του προσωπικότητα, με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά (έμφυτες κλίσεις και ικανότητες) που καθορίζουν τη μοναδικότητά του.
Ο Μαθητής χρειάζεται γερό σώμα, καθαρό μυαλό και ψυχική ηρεμία! Σωματική, νοητική και ψυχική υγεία πάνε μαζί και είναι αναγκαίες για την πρόοδό του, όπως και ένα ισορροπημένο πρόγραμμα. Μπορεί ο Μαθητής να έχει ένα ισορροπημένο πρόγραμμα; Πιστεύω ναι! Αρκεί να διαθέτει ανάλογα τις ώρες του π.χ. για την εβδομάδα, στις δραστηριότητές του, που είναι: σχολείο, διάβασμα - προετοιμασία για το σχολείο, τηλεόραση, ύπνος, κοινωνικές σχέσεις, ψυχαγωγία, αθλητισμός, δημιουργικές δραστηριότητές (ημερολόγιο, αυτοσυγκέντρωση, γράψιμο, διάβασμα βιβλίων ....).
Οι Μαθητές αρκετές φορές πηγαίνουν αδιάβαστοι στην τάξη. Διαβάζουν άλλοτε από ανάγκη να ευχαριστήσουν τους Γονείς τους, άλλοτε από φόβο ή για να κερδίσουν την εύνοια των Καθηγητών τους και τον έπαινο των Γονιών τους και ά λ λ ο τ ε από ε π ι θ υ μ ί α να μ ο ρ φ ω θ ο ύ ν, διαθέτοντας ικανοποιητικό χρόνο μελέτης. Σημαντικό να κατανοούν την αξία της μόρφωσης και να έχουν φιλοδοξίες.
Αυτή η μόρφωση είναι και το ζητούμενο!
Ο Μαθητής οφείλει να έχει έναν κυρίαρχο σκοπό και κίνητρο: την Αυτοπραγμάτωση. Δυο δρόμοι υπάρχουν για την αυτοπραγμάτωση: η διερεύνηση του εαυτού και η δράση.
Ο Μαθητής ερευνά και ανακαλύπτει τη γνώση. Ο Καθηγητής είναι μεσολαβητής στην αυτόνομη μάθηση, την οποία οι Μαθητές αποκτούν μέσα από την ενεργό συμμετοχή τους. Η γνώση που είναι αποτέλεσμα προβληματισμού, κριτικής σκέψης είναι εφόδιο για διεκδίκηση και δημιουργία ενός κόσμου καλύτερου.
Αγαπητέ μου,
πιστεύω ότι σήμερα χρειαζόμαστε ένα νέο Διαφωτισμό, να αφήσει πίσω το παλιό και να δημιουργήσει το νέο, να δώσει Ελπίδα και Όραμα στα Παιδιά μας!
Και αυτό το Όραμα μόνο η Παιδεία μπορεί να το δώσει. Αυτή θα μας βγάλει από τον κίβδηλο και φαινομενικά απατηλό κόσμο των αισθήσεων και θα μας οδηγήσει μέσα από τη γνώση στην νόηση της πραγματικότητας και στην ανάληψη των ευθυνών μας. Από τη φαυλότητα και την αδικία, αγαθά της αμάθειας και της έλλειψης αγωγής, θα περάσουμε με την επίδραση της Παιδείας στην υπευθυνότητα και τη δικαιοσύνη.
Χρειαζόμαστε Διαφωτισμό για να βλέπουμε μπροστά, για να μάθουμε στα Παιδιά μας να Ονειρεύονται και να μην Βολεύονται.
Αγαπητέ μου,
από κοινού να καλλιεργήσουμε στα Παιδιά μας την επιθυμία να μορφωθούν, διαθέτοντας ικανοποιητικό χρόνο μελέτης. Σημαντικό είναι να κατανοήσουν την αξία της μόρφωσης και να έχουν φιλοδοξίες.
Η συνεργασία έχει ένα στόχο να κάνουμε το χώρο του Σχολείου φιλόξενο και ζεστό για να δίνει στα Παιδιά μας τη χαρά και την όρεξη για μάθηση και αγωγή. Θα το πετύχουμε γιατί και το θέλουμε και το μπορούμε!
Με εκτίμηση και αγάπη
Ο Δ/ΝΤΗΣ
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ
«ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ» ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ
Ο Διευθυντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων του «ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟΥ» Λυκείου Τσαγκαράδας, Σας καλούμε να παρευρεθείτε στην συνάντηση, που θα γίνει στο Σχολείο την ΤΡΙΤΗ 2 ΟΚΤΩΒΡΊΟΥ 2012 και ώρα 12.30μ.μ., για να έχουμε την πρώτη επαφή – συνεργασία της νέας Σχολικής Χρονιάς 2012 – 2013.
Η παρουσία ΟΛΩΝ μας είναι αναγκαία και χρήσιμη.
Με εκτίμηση και αγάπη
Ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ Ο Δ/ΝΤΗΣ
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ
Ο Διευθυντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων του «ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟΥ» Λυκείου Τσαγκαράδας, Σας καλούμε να παρευρεθείτε στην συνάντηση, που θα γίνει στο Σχολείο την ΤΡΙΤΗ 2 ΟΚΤΩΒΡΊΟΥ 2012 και ώρα 12.30μ.μ., για να έχουμε την πρώτη επαφή – συνεργασία της νέας Σχολικής Χρονιάς 2012 – 2013.
Η παρουσία ΟΛΩΝ μας είναι αναγκαία και χρήσιμη.
Με εκτίμηση και αγάπη
Ο ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ Ο Δ/ΝΤΗΣ
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ
Σχολικό Έτος 2011-2012
«ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ» ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ
Ο Δ/ντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων σας καλούμε να τιμήσετε με την παρουσία σας την Τελετή Αποφοίτησης των Μαθητών
και Μαθητριών του Σχολείου μας. Η εκδήλωση θα γίνει στο Σχολείο μας, την Δευτέρα, 25 Ιουνίου 2012, και ώρα 6.00μ.μ.
Με εκτίμηση και αγάπη
Ο Δ/ντής Ο Σύλλογος Διδασκόντων.
ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ
Ο Δ/ντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων σας καλούμε να τιμήσετε με την παρουσία σας την Τελετή Αποφοίτησης των Μαθητών
και Μαθητριών του Σχολείου μας. Η εκδήλωση θα γίνει στο Σχολείο μας, την Δευτέρα, 25 Ιουνίου 2012, και ώρα 6.00μ.μ.
Με εκτίμηση και αγάπη
Ο Δ/ντής Ο Σύλλογος Διδασκόντων.
«ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ» ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ
(Μήνυμα του Διευθυντή).
«Ονειρευόμαστε και δεν Βολευόμαστε»
«Η γνώση είναι δύναμη. Γνώση που να στηρίζεται στον πνευματικό πλούτο του τόπου μας, να ανταποκρίνεται στη σύγχρονη
πραγματικότητα και να εμπλουτίζεται με διαπολιτιστική συνείδηση».
Γνωρίζω και αγαπώ τον τόπο μου
Αγαπώ τον Τόπο μου
Αγαπώ τον άνθρωπο
Αγαπώ τον Άνθρωπο
Αγαπώ τη ζωή
Αγαπώ τη Ζωή
Αγαπώ τον Κόσμο ΟΛΟ.
Είναι μεγάλη η τιμή να υπηρετώ ως Διευθυντής στο «Αχιλλοπούλειο» Λύκειο Τσαγκαράδας. Ένα ιστορικό Σχολείο με παρελθόν, παρόν και μέλλον.
Ένα Σχολείο συνέχεια της Εμπορικής Σχολής (1905) που ανηγέρθη από το Άξιον Τέκνον της Τσαγκαράδας, τον Αχιλλόπουλο Ευάγγελο του Κωνσταντίνου. (Τα λόγια τούτα ας είναι μια οφειλή μνήμης και τιμής στον Ευεργέτη μας, με την ελληνική καρδιά δοσμένη πάντα στην Πατρίδα).
Το Σχολείο μας χτισμένο μέσα στο δάσος και αγναντεύοντας το Αρχιπέλαγός μας, φιλοξενεί Μαθητές και Μαθήτριες από τα χωριά: Τσαγκαράδα, Ξουρίχτι, Μούρεσι, Κισσός. Ανήλιο και Άγιος Δημήτριος.
Θέλω, αρχικά, να ευχαριστήσω όλους τους Συναδέλφους, Διευθυντές και Καθηγητές, που υπηρέτησαν στο Σχολείο και δημιούργησαν μια πλούσια παράδοση.
«Πάσα τε επιστήμη χωριζομένη δικαιοσύνης και της άλλης αρετής, πανουργία ου σοφία φαίνεται» (Πλάτων, «Μενέξενος»).
Πέρα όμως από τις γνώσεις είναι αναγκαία και η αγωγή, ειδικά στις μέρες που περνάμε. Η αγωγή αποτελεί και τον κύριο σκοπό μας. Για τούτο μαζί με τους συνεργάτες μου, με λογισμό και όραμα θα συνεχίσουμε το έργο μας, με αξίες, πάθος και μεράκι, ως Λειτουργοί να κοινωνούμε τους Μαθητές μας, με γνώμονα ότι «Ο μόνος ρεαλισμός είναι ο αγώνας του Ανθρώπου για τον Άνθρωπο». Για τούτο και έχουμε πάντα στο κέντρο τους Μαθητές μας.
Έτσι μέλημά μας είναι να «ονειρεύονται και να μην βολεύονται», να έχουν ελεύθερη σκέψη και να την λένε με θάρρος. Σκοπός μας είναι η δημιουργία Ενεργών Πολιτών.
Ενεργών Πολιτών που να γνωρίζουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους, να σέβονται τη διαφορετικότητα του κάθε ανθρώπου, να έχουν αρμονικές σχέσεις με τους γύρω τους, να συνεργάζονται και να προσφέρουν στον συνάνθρωπό τους.
Ενεργών Πολιτών με ευαισθησία και σεβασμό στην προστασία και διατήρηση του φυσικού περιβάλλοντος, στη διαφύλαξη της πολιτιστικής κληρονομιάς αλλά και με καλλιέργεια για ανανέωση, δημιουργία και προώθηση του πολιτισμού.
Ενεργών Πολιτών με συγκροτημένη προσωπικότητα, με ελεύθερη, κριτική σκέψη, που θα φέρουν στο προσκήνιο το ευφάνταστο, το πρωτοπόρο, το καινοτόμο, και το αποτελεσματικό.
Το Σχολείο είναι χώρος γνώσης, αγωγής και έκφρασης. Οι καινοτόμες και αλληλοεπιδραστικές δραστηριοτήτες μας το άνοιγμα του Σχολείου στην κοινωνία, με επισκέψεις σε χώρους εκτός σχολείου αλλά και με επισκέψεις στο σχολείο ειδικών επιστημόνων, λογοτεχνών…. Υπηρετούν και διαμορφώνουν το σύγχρονο Σχολείο που, πέρα από αναγκαίο, είναι και δικός μας στόχος!
Τα δυο εργαστήρια που λειτουργούν, της Πληροφορικής και της Φυσικής, η πλούσια και καλά οργανωμένη βιβλιοθήκη που έχουμε, συντελούν στην παροχή γνώσεων αναγκαίων για το μέλλον των Παιδιών μας.
Αγαπημένοι μου Γονείς και Κηδεμόνες,
πιστεύω ότι σήμερα χρειαζόμαστε ένα νέο Διαφωτισμό, να αφήσει πίσω το παλιό και να δημιουργήσει το νέο, να δώσει Ελπίδα και Όραμα στα Παιδιά μας!
Και αυτό το Όραμα μόνο η Παιδεία μπορεί να το δώσει. Αυτή θα μας βγάλει από τον κίβδηλο και φαινομενικά απατηλό κόσμο των αισθήσεων και θα μας οδηγήσει μέσα από τη γνώση στην νόηση της πραγματικότητας και στην ανάληψη των ευθυνών μας. Από τη φαυλότητα και την αδικία, αγαθά της αμάθειας και της έλλειψης αγωγής, θα περάσουμε με την επίδραση της Παιδείας στην υπευθυνότητα και τη δικαιοσύνη.
Χρειαζόμαστε Διαφωτισμό για να βλέπουμε μπροστά, για να μάθουμε στα Παιδιά μας να Ονειρεύονται και να μην Βολεύονται!
«Ένας ψυχωμένος κονδυλοφόρος
Μια ευαίσθητη περγαμηνή
συνθέτουν το ωραιότερο ποίημα».
Με εκτίμηση και αγάπη
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ
«ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ» ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ
Κύριε…………
Ο Διευθυντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων του «ΑΧΙΛΛΟ- ΠΟΥΛΕΙΟΥ» ΛΥΚΕΙΟΥ, Σας καλούμε να παρευρεθείτε στην συνάντηση Γονέων και Κηδεμόνων των Μαθητών μας, που θα γίνει στο Σχολείο την Τετάρτη 2 Νοεμβρίου 2011 και ώρα 5.30μ.μ.
Με εκτίμηση και αγάπη
Ο Δ/ντής
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ
ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ
Κύριε…………
Ο Διευθυντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων του «ΑΧΙΛΛΟ- ΠΟΥΛΕΙΟΥ» ΛΥΚΕΙΟΥ, Σας καλούμε να παρευρεθείτε στην συνάντηση Γονέων και Κηδεμόνων των Μαθητών μας, που θα γίνει στο Σχολείο την Τετάρτη 2 Νοεμβρίου 2011 και ώρα 5.30μ.μ.
Με εκτίμηση και αγάπη
Ο Δ/ντής
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ
ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ
«ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ» ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ
Τσαγκαράδα 24–10-2011
( Επιστολή προς τους Γονείς και Κηδεμόνες).
«Ονειρευόμαστε και δεν Βολευόμαστε»
«Δουλεύτε τον ξανά τον κόσμο στη φωτιά,
και τα καλά του ξανανθίστε και τα κρίματα»
(Ο Δωδεκάλογος του Γύφτου, (1907), Κ. Παλαμά)
δυστυχώς, εμείς, είμαστε μόνο στα κρίματα!
«Και την ειωθείαν αξίωσιν των ονομάτων ες τα έργα αντήλλαξαν τη δικαιώσει» (Θουκυδίδης Γ, 82, ακόμα και την καθιερωμένη σημασία των λέξεων για τις ανθρώπινες πράξεις την άλλαξαν για να δικαιολογούν τις πράξεις τους). Είμαστε στα κρίματα γιατί και εμείς αλλάζουμε τη σημασία των λέξεων κατά πως μας βολεύει. Λόγου χάρη αντί της λεβεντιάς, της ντομπροσύνης έχουμε την καπατσοσύνη και την τζάμπα μαγκιά. Παρανομούμε και αντί της ομολογίας δικαιολογούμε με φαιδρότητες τις πράξεις μας και η μέριμνά μας να ξεφύγουμε του νόμου. Πράξεις που καταδικάζουμε όταν γίνονται από άλλους όχι μόνο τις επιτρέπουμε στον εαυτό μας αλλά και τις δικαιολογούμε χωρίς αιδώ. Όπως η κλοπή βαφτίζεται σε φιλοδώρημα και η κουτοπονηριά του λαϊκισμού σε «εξυπνάδα» και «πολιτική». Αντί της αξιοπρέπειας και της ομορφιάς έχουμε το ξεγύμνωμα σώματος και ψυχής στο μέγεθος της ασχήμιας για χάρη της ευτελούς δημοσιότητας και του κέρδους. Η σοβαροφάνεια σε σοβαρότητα. Η αμάθεια και η άγνοια σε χρυσή σιωπή!
Σίγουρα περνάμε μια περίοδο κρίσης. Οικονομική, πολιτική, ηθική Ιστορικά και σύμφωνα με τους εξελικτικούς νόμους της φύσης είναι κάτι το φυσιολογικό. Γιατί ό,τι ακμάζει θάρθει η στιγμή που θα αρχίσει να παρακμάζει! Αισιόδοξο μήνυμα!
Έτσι όταν θέτουμε το χέρι «…επί των τύπων των ήλων» δεν είναι από απαισιοδοξία, ή απλή διαμαρτυρία αλλά επιθυμία για συμβολή στην κυοφορία αυτού που έρχεται.
Αυτές οι σκέψεις συνεπικουρούμενες και από τις ευχές μου για μια χρονιά δημιουργίας και παραγωγικότητας με οδήγησαν στην ανάγκη να καταθέσω τον προβληματισμό μου και την ανησυχία μου αλλά και την αισιοδοξία μου ότι μπορεί η παιδεία να δώσει τη δυνατότητα για τη συγκρότηση μιας προσωπικότητας με γνώσεις και δεξιότητες, με μια ολιστική αντίληψη της γνώσης, που θα του επιτρέπει να διαμορφώνει προσωπική άποψη για θέματα των επιστημών, αλληλένδετα και συσχετιζόμενα, καθώς και για θέματα της καθημερινότητας.
Μια καθημερινότητα που δυστυχώς χαρακτηρίζεται από κυνισμό, τυχοδιωκτισμό και με ιδεολογία τον ωφελιμισμό και τον ατομικισμό. Απουσιάζουν οι ιδεολογίες και οι αγνοί ιδεολόγοι. Οι ιδεολογίες ανανεώνονται
και εκσυγχρονίζονται αλλά δυστυχώς νοθεύουν την αγνότητά τους με καιροσκοπισμούς, υποκειμενισμούς και σκοπιμότητες. Και οι προσωπικότητες μοιάζουν να είναι περιθωριακές, αμελητέες και ανήμπορες να αντιδράσουν. Λείπουν τα κοινά οράματα, τα ιδεώδη και τα ιδανικά για να προβληματίσουν τον πολίτη με το θουκυδίδειο “μόνοι γαρ τον τε μηδέν τώνδε μετέχοντα ουκ απράγμονα (φιλήσυχο) αλλ’ αχρείον (άχρηστο) νομίζομεν”. (Θουκυδίδης, Επιτάφιος, Β΄40).
Η γνώση είναι δύναμη!
Το σχολείο καλείται να δώσει γνώσεις, στάσεις και αξίες (με την ανάπτυξη ποικίλων δράσεων μέσα από τη διδακτέα ύλη των διαφόρων μαθημάτων και μέσα από εκδηλώσεις-δραστηριότητες), ώστε οι μαθητές να τις μεταφέρουν αργότερα στην προσωπική ζωή και στην επαγγελματική τους δραστηριότητα.
Το σχολείο καλείται να βοηθήσει τον μαθητή να γνωρίσει τον εαυτό του, να αναζητήσει τη γνώση και την αλήθεια, να νιώσει δημιουργικός, να ανακαλύψει το δρόμο για την ολοκλήρωση και να δώσει νόημα και ομορφιά στη ζωή του!
Ακρογωνιαίος λίθος αυτής της πορείας είναι οι τρεις κύριοι παράγοντες που καθορίζουν την επίδοση και την αγωγή του μαθητή:
Α. η οικογένεια, Β. ο εκπαιδευτικός, Γ. ο μαθητής.
Πεποίθηση μου ότι η οικογένεια είναι το πιο βασικό κύτταρο του κοινωνικού οργανισμού, το πιο ζωντανό κέντρο αγωγής, μέσα από το οποίο γεννιέται, πλάθεται, καλλιεργείται, αναπτύσσεται και διαπαιδαγωγείται το παιδί. Ότι η οικογένεια αποτελεί μορφοποιώ δύναμη, πρωταρχικό παράγοντα στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του, θεωρώ τη συνεργασία με τους Γονείς και Κηδεμόνες των Μαθητών μου αναγκαία, χρήσιμη και δημιουργική.
Για μένα είναι δεδομένο ότι ενδιαφέρεστε ιδιαίτερα για την μόρφωση και την επίδοση των παιδιών σας και επισκέπτεστε το σχολείο και έχετε επαφή με
τους καθηγητές των παιδιών τους. Συζητάτε με τους καθηγητές την πρόοδο των παιδιών σας, στα μαθήματα και την αγωγή τους. Ελέγχετε και παροτρύνετε, χωρίς να ασκείτε ψυχολογική πίεση, στα παιδιά για την μελέτη και τα βοηθάτε στα μαθήματα. Τα επαινείτε όταν παίρνουν μεγάλους βαθμούς αλλά και τα ενισχύετε όταν έχει χαμηλή απόδοση ενισχύοντας έτσι την αυτοεικόνα - αυτοπεποίθησή τους.
Να σημειωθεί ότι οι πεποιθήσεις, οι αξίες, τα ιδανικά,… της οικογένειας μπορούν να διευκολύνουν ή να παρεμποδίσουν τη διαδικασία της μάθησης και τη σχολική πορεία του μαθητή.
Αγαπητέ μου
από κοινού να καλλιεργήσουμε στα παιδιά μας την επιθυμία να μορφωθούν, διαθέτοντας ικανοποιητικό χρόνο μελέτης. Σημαντικό είναι να κατανοήσουν την αξία της μόρφωσης και να έχουν φιλοδοξίες.
Η συνεργασία μας έχει ένα στόχο να κάνουμε το χώρο του Σχολείου φιλόξενο και ζεστό για να δίνει στα παιδιά μας τη χαρά και την όρεξη για μάθηση και αγωγή. Θα το πετύχουμε γιατί και το θέλουμε και το μπορούμε!
Σας καλώ να παρευρεθείτε στην Εκλογική Συνέλευση του Συλλόγου σας και να συμμετάσχετε ενεργά στα δρώμενα του Συλλόγου.
Σας ευχαριστώ και είμαι πάντα στη διάθεσή σας.
Με εκτίμηση και αγάπη
Αδάμος Α. Μουζουρής
Δ/ντής
_
Τσαγκαράδα 24–10-2011
( Επιστολή προς τους Γονείς και Κηδεμόνες).
«Ονειρευόμαστε και δεν Βολευόμαστε»
«Δουλεύτε τον ξανά τον κόσμο στη φωτιά,
και τα καλά του ξανανθίστε και τα κρίματα»
(Ο Δωδεκάλογος του Γύφτου, (1907), Κ. Παλαμά)
δυστυχώς, εμείς, είμαστε μόνο στα κρίματα!
«Και την ειωθείαν αξίωσιν των ονομάτων ες τα έργα αντήλλαξαν τη δικαιώσει» (Θουκυδίδης Γ, 82, ακόμα και την καθιερωμένη σημασία των λέξεων για τις ανθρώπινες πράξεις την άλλαξαν για να δικαιολογούν τις πράξεις τους). Είμαστε στα κρίματα γιατί και εμείς αλλάζουμε τη σημασία των λέξεων κατά πως μας βολεύει. Λόγου χάρη αντί της λεβεντιάς, της ντομπροσύνης έχουμε την καπατσοσύνη και την τζάμπα μαγκιά. Παρανομούμε και αντί της ομολογίας δικαιολογούμε με φαιδρότητες τις πράξεις μας και η μέριμνά μας να ξεφύγουμε του νόμου. Πράξεις που καταδικάζουμε όταν γίνονται από άλλους όχι μόνο τις επιτρέπουμε στον εαυτό μας αλλά και τις δικαιολογούμε χωρίς αιδώ. Όπως η κλοπή βαφτίζεται σε φιλοδώρημα και η κουτοπονηριά του λαϊκισμού σε «εξυπνάδα» και «πολιτική». Αντί της αξιοπρέπειας και της ομορφιάς έχουμε το ξεγύμνωμα σώματος και ψυχής στο μέγεθος της ασχήμιας για χάρη της ευτελούς δημοσιότητας και του κέρδους. Η σοβαροφάνεια σε σοβαρότητα. Η αμάθεια και η άγνοια σε χρυσή σιωπή!
Σίγουρα περνάμε μια περίοδο κρίσης. Οικονομική, πολιτική, ηθική Ιστορικά και σύμφωνα με τους εξελικτικούς νόμους της φύσης είναι κάτι το φυσιολογικό. Γιατί ό,τι ακμάζει θάρθει η στιγμή που θα αρχίσει να παρακμάζει! Αισιόδοξο μήνυμα!
Έτσι όταν θέτουμε το χέρι «…επί των τύπων των ήλων» δεν είναι από απαισιοδοξία, ή απλή διαμαρτυρία αλλά επιθυμία για συμβολή στην κυοφορία αυτού που έρχεται.
Αυτές οι σκέψεις συνεπικουρούμενες και από τις ευχές μου για μια χρονιά δημιουργίας και παραγωγικότητας με οδήγησαν στην ανάγκη να καταθέσω τον προβληματισμό μου και την ανησυχία μου αλλά και την αισιοδοξία μου ότι μπορεί η παιδεία να δώσει τη δυνατότητα για τη συγκρότηση μιας προσωπικότητας με γνώσεις και δεξιότητες, με μια ολιστική αντίληψη της γνώσης, που θα του επιτρέπει να διαμορφώνει προσωπική άποψη για θέματα των επιστημών, αλληλένδετα και συσχετιζόμενα, καθώς και για θέματα της καθημερινότητας.
Μια καθημερινότητα που δυστυχώς χαρακτηρίζεται από κυνισμό, τυχοδιωκτισμό και με ιδεολογία τον ωφελιμισμό και τον ατομικισμό. Απουσιάζουν οι ιδεολογίες και οι αγνοί ιδεολόγοι. Οι ιδεολογίες ανανεώνονται
και εκσυγχρονίζονται αλλά δυστυχώς νοθεύουν την αγνότητά τους με καιροσκοπισμούς, υποκειμενισμούς και σκοπιμότητες. Και οι προσωπικότητες μοιάζουν να είναι περιθωριακές, αμελητέες και ανήμπορες να αντιδράσουν. Λείπουν τα κοινά οράματα, τα ιδεώδη και τα ιδανικά για να προβληματίσουν τον πολίτη με το θουκυδίδειο “μόνοι γαρ τον τε μηδέν τώνδε μετέχοντα ουκ απράγμονα (φιλήσυχο) αλλ’ αχρείον (άχρηστο) νομίζομεν”. (Θουκυδίδης, Επιτάφιος, Β΄40).
Η γνώση είναι δύναμη!
Το σχολείο καλείται να δώσει γνώσεις, στάσεις και αξίες (με την ανάπτυξη ποικίλων δράσεων μέσα από τη διδακτέα ύλη των διαφόρων μαθημάτων και μέσα από εκδηλώσεις-δραστηριότητες), ώστε οι μαθητές να τις μεταφέρουν αργότερα στην προσωπική ζωή και στην επαγγελματική τους δραστηριότητα.
Το σχολείο καλείται να βοηθήσει τον μαθητή να γνωρίσει τον εαυτό του, να αναζητήσει τη γνώση και την αλήθεια, να νιώσει δημιουργικός, να ανακαλύψει το δρόμο για την ολοκλήρωση και να δώσει νόημα και ομορφιά στη ζωή του!
Ακρογωνιαίος λίθος αυτής της πορείας είναι οι τρεις κύριοι παράγοντες που καθορίζουν την επίδοση και την αγωγή του μαθητή:
Α. η οικογένεια, Β. ο εκπαιδευτικός, Γ. ο μαθητής.
Πεποίθηση μου ότι η οικογένεια είναι το πιο βασικό κύτταρο του κοινωνικού οργανισμού, το πιο ζωντανό κέντρο αγωγής, μέσα από το οποίο γεννιέται, πλάθεται, καλλιεργείται, αναπτύσσεται και διαπαιδαγωγείται το παιδί. Ότι η οικογένεια αποτελεί μορφοποιώ δύναμη, πρωταρχικό παράγοντα στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του, θεωρώ τη συνεργασία με τους Γονείς και Κηδεμόνες των Μαθητών μου αναγκαία, χρήσιμη και δημιουργική.
Για μένα είναι δεδομένο ότι ενδιαφέρεστε ιδιαίτερα για την μόρφωση και την επίδοση των παιδιών σας και επισκέπτεστε το σχολείο και έχετε επαφή με
τους καθηγητές των παιδιών τους. Συζητάτε με τους καθηγητές την πρόοδο των παιδιών σας, στα μαθήματα και την αγωγή τους. Ελέγχετε και παροτρύνετε, χωρίς να ασκείτε ψυχολογική πίεση, στα παιδιά για την μελέτη και τα βοηθάτε στα μαθήματα. Τα επαινείτε όταν παίρνουν μεγάλους βαθμούς αλλά και τα ενισχύετε όταν έχει χαμηλή απόδοση ενισχύοντας έτσι την αυτοεικόνα - αυτοπεποίθησή τους.
Να σημειωθεί ότι οι πεποιθήσεις, οι αξίες, τα ιδανικά,… της οικογένειας μπορούν να διευκολύνουν ή να παρεμποδίσουν τη διαδικασία της μάθησης και τη σχολική πορεία του μαθητή.
Αγαπητέ μου
από κοινού να καλλιεργήσουμε στα παιδιά μας την επιθυμία να μορφωθούν, διαθέτοντας ικανοποιητικό χρόνο μελέτης. Σημαντικό είναι να κατανοήσουν την αξία της μόρφωσης και να έχουν φιλοδοξίες.
Η συνεργασία μας έχει ένα στόχο να κάνουμε το χώρο του Σχολείου φιλόξενο και ζεστό για να δίνει στα παιδιά μας τη χαρά και την όρεξη για μάθηση και αγωγή. Θα το πετύχουμε γιατί και το θέλουμε και το μπορούμε!
Σας καλώ να παρευρεθείτε στην Εκλογική Συνέλευση του Συλλόγου σας και να συμμετάσχετε ενεργά στα δρώμενα του Συλλόγου.
Σας ευχαριστώ και είμαι πάντα στη διάθεσή σας.
Με εκτίμηση και αγάπη
Αδάμος Α. Μουζουρής
Δ/ντής
_
_ «ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ» ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ
(Επιστολή προς τους Γονείς και Κηδεμόνες)
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΔΕΝ ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
Στόχος του Σχολείου είναι να συμβάλει στη διαμόρφωση ανθρώπων - πολιτών που να κατέχουν ένα επαρκές και συνεκτικό σώμα γνώσεων από όλες τις επιστήμες.
Διαμόρφωση ανθρώπων - πολιτών που έχουν συμπεριφορές και στάσεις ζωής που να χαρακτηρίζονται από δημοκρατικότητα, αγωνιστικότητα, παρρησία και κοινωνική υπευθυνότητα, και να εμφορούνται από τις αξίες της κοινωνικής δικαιοσύνης και αλληλεγγύης.
Διαμόρφωση ανθρώπων – πολιτών που να έχουν ιδιότητες, ικανότητες, και δεξιότητες που απαιτούνται στην κοινωνία του 21ου αιώνα: 1) δημιουργικότητα, 2) κριτική σκέψη και στοχαστική διαχείριση της γνώσης 3) θεωρητική σκέψη και ικανότητα μετατροπής της θεωρίας σε πράξη, 4) ικανότητες και δεξιότητες ανάλυσης σχεδιασμού, ε) άριστη και συνετή χρήση των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας.
Το σχολείο καλείται να βοηθήσει τον μαθητή να γνωρίσει τον εαυτό του, να αναζητήσει τη γνώση και την αλήθεια, να νιώσει δημιουργικός, να ανακαλύψει το δρόμο για την ολοκλήρωση και να δώσει νόημα και ομορφιά στη ζωή του!
Ακρογωνιαίος λίθος αυτής της πορείας είναι οι τρεις κύριοι παράγοντες που καθορίζουν την επίδοση και την αγωγή του μαθητή:
Α. η Οικογένεια,
Β. ο Εκπαιδευτικός
Γ. ο Μαθητής.
Σε προηγούμενη επικοινωνία μας είχα αναφερθεί στον παράγοντα οικογένεια. Σήμερα θα καταθέσω μερικές απόψεις μου για τους δυο άλλους παράγοντες.
Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ με τη συμπεριφορά του μέσα από τη συνεχή επαφή με το Μαθητή ευθύνεται για την επίδοση και την αγωγή του. Αυτός χαλκεύει συνειδήσεις σφυρηλατεί χαρακτήρες και διαμορφώνει προσωπικότητες. Ο παράγοντας «συμπεριφορά» του Δάσκαλου: είναι υπομονετικός και περιμένει τους μαθητές να σκέφτονται και να απαντούν. Είναι διαποτισμένος από την αγάπη του για το παιδί, είναι δηλαδή Εκπαιδευτικός και Γονέας ταυτόχρονα. Έχει ανθρώπινη επαφή με τους Μαθητές του και να είναι φιλικός.
Οι Δάσκαλοι επιζητούν τη συζήτηση-διάλογο με τους μαθητές γιατί έτσι δίνεται η δυνατότητα στο μαθητή να προβληματίζεται, να αξιολογεί, να συμπεραίνει, να διατυπώνει τις απόψεις του μέσα από διαδικασίες διαλεκτικής αντιπαράθεσης.
Οι Δάσκαλοι καλοδιάθετα, όταν οι μαθητές ζητούν την βοήθειά τους, τους δίνουν την ευκαιρία, μέσα από την προθυμία τους για εξήγηση και επίλυση των αποριών τους, να υποβάλλουν ερωτήσεις. Οι Δάσκαλοι επαινούν και ενθαρρύνουν όλους τους μαθητές με ισοτιμία και δικαιοσύνη και όχι επιλεκτικά και με ιδιαίτερη προτίμηση και δίνουν την ευκαιρία συνεργασίας των μαθητών σε ομάδες. Παρωχημένη η διάκριση καλός – αδύνατος και φρόνιμος - άτακτος.
Παράλληλα και ο ίδιος ο ΜΑΘΗΤΗΣ αποτελεί παράγοντα της σχολικής αποτυχίας ή επιτυχίας αντίστοιχα. Ο κάθε Μαθητής είναι μια ατομική μονάδα με δική του προσωπικότητα, με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά (έμφυτες κλίσεις και ικανότητες) που καθορίζουν τη μοναδικότητά του.
Ο Μαθητής χρειάζεται γερό σώμα, καθαρό μυαλό και ψυχική ηρεμία! Σωματική, νοητική και ψυχική υγεία πάνε μαζί και είναι αναγκαίες για την πρόοδό του, όπως και ένα ισορροπημένο πρόγραμμα. Μπορεί ο μαθητής να έχει ένα ισορροπημένο πρόγραμμα; Πιστεύω ναι! Αρκεί να διαθέτει ανάλογα τις ώρες του π.χ. για την εβδομάδα, στις δραστηριότητές του, που είναι: σχολείο, προετοιμασία για το σχολείο, τηλεόραση, ύπνος, κοινωνικές σχέσεις, ψυχαγωγία, αθλητισμός, δημιουργικές δραστηριότητές (ημερολόγιο, αυτοσυγκέντρωση, γράψιμο, διάβασμα βιβλίων που ο Μαθητής θέλει ..).
Οι Μαθητές αρκετές φορές πηγαίνουν αδιάβαστοι στην τάξη. Διαβάζουν άλλοτε από ανάγκη να ευχαριστήσουν τους γονείς τους, άλλοτε από φόβο ή για να κερδίσουν την εύνοια των Καθηγητών τους και τον έπαινο των γονιών τους και ά λ λ ο τ ε από ε π ι θ υ μ ί α να μ ο ρ φ ω θ ο ύ ν, διαθέτοντας ικανοποιητικό χρόνο μελέτης. Σημαντικό να κατανοεί την αξία της μόρφωσης και να έχουν φιλοδοξίες.
Αυτή η μόρφωση είναι και το ζητούμενο!
«Αν θέλεις να βοηθήσεις ένα φτωχό μην του δώσεις ένα ψάρι, αλλά μάθε τον να ψαρεύει» (Κομφούκιος).
Ο Μαθητής οφείλει να έχει έναν κυρίαρχο σκοπό και κίνητρο: την Αυτοπραγμάτωση. Δυο δρόμοι υπάρχουν για την αυτοπραγμάτωση: η διερεύνηση του εαυτού και η δράση.
Ο Μαθητής ερευνά και ανακαλύπτει τη γνώση. Ο Καθηγητής είναι μεσολαβητής στην αυτόνομη μάθηση, την οποία οι μαθητές αποκτούν μέσα από την ενεργό συμμετοχή τους. Η γνώση που είναι αποτέλεσμα προβληματισμού, κριτικής σκέψης είναι εφόδιο για διεκδίκηση και δημιουργία ενός κόσμου καλύτερου.
Αγαπητέ μου ,
μπορείτε να έρχεστε στο Σχολείο για να επικοινωνείτε με τους Καθηγητές και να ενημερώνεστε για τη συμπεριφορά και την επίδοση των Παιδιών σας, τις πιο κάτω ημέρες και ώρες:
(Επιστολή προς τους Γονείς και Κηδεμόνες)
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΔΕΝ ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
Στόχος του Σχολείου είναι να συμβάλει στη διαμόρφωση ανθρώπων - πολιτών που να κατέχουν ένα επαρκές και συνεκτικό σώμα γνώσεων από όλες τις επιστήμες.
Διαμόρφωση ανθρώπων - πολιτών που έχουν συμπεριφορές και στάσεις ζωής που να χαρακτηρίζονται από δημοκρατικότητα, αγωνιστικότητα, παρρησία και κοινωνική υπευθυνότητα, και να εμφορούνται από τις αξίες της κοινωνικής δικαιοσύνης και αλληλεγγύης.
Διαμόρφωση ανθρώπων – πολιτών που να έχουν ιδιότητες, ικανότητες, και δεξιότητες που απαιτούνται στην κοινωνία του 21ου αιώνα: 1) δημιουργικότητα, 2) κριτική σκέψη και στοχαστική διαχείριση της γνώσης 3) θεωρητική σκέψη και ικανότητα μετατροπής της θεωρίας σε πράξη, 4) ικανότητες και δεξιότητες ανάλυσης σχεδιασμού, ε) άριστη και συνετή χρήση των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας.
Το σχολείο καλείται να βοηθήσει τον μαθητή να γνωρίσει τον εαυτό του, να αναζητήσει τη γνώση και την αλήθεια, να νιώσει δημιουργικός, να ανακαλύψει το δρόμο για την ολοκλήρωση και να δώσει νόημα και ομορφιά στη ζωή του!
Ακρογωνιαίος λίθος αυτής της πορείας είναι οι τρεις κύριοι παράγοντες που καθορίζουν την επίδοση και την αγωγή του μαθητή:
Α. η Οικογένεια,
Β. ο Εκπαιδευτικός
Γ. ο Μαθητής.
Σε προηγούμενη επικοινωνία μας είχα αναφερθεί στον παράγοντα οικογένεια. Σήμερα θα καταθέσω μερικές απόψεις μου για τους δυο άλλους παράγοντες.
Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ με τη συμπεριφορά του μέσα από τη συνεχή επαφή με το Μαθητή ευθύνεται για την επίδοση και την αγωγή του. Αυτός χαλκεύει συνειδήσεις σφυρηλατεί χαρακτήρες και διαμορφώνει προσωπικότητες. Ο παράγοντας «συμπεριφορά» του Δάσκαλου: είναι υπομονετικός και περιμένει τους μαθητές να σκέφτονται και να απαντούν. Είναι διαποτισμένος από την αγάπη του για το παιδί, είναι δηλαδή Εκπαιδευτικός και Γονέας ταυτόχρονα. Έχει ανθρώπινη επαφή με τους Μαθητές του και να είναι φιλικός.
Οι Δάσκαλοι επιζητούν τη συζήτηση-διάλογο με τους μαθητές γιατί έτσι δίνεται η δυνατότητα στο μαθητή να προβληματίζεται, να αξιολογεί, να συμπεραίνει, να διατυπώνει τις απόψεις του μέσα από διαδικασίες διαλεκτικής αντιπαράθεσης.
Οι Δάσκαλοι καλοδιάθετα, όταν οι μαθητές ζητούν την βοήθειά τους, τους δίνουν την ευκαιρία, μέσα από την προθυμία τους για εξήγηση και επίλυση των αποριών τους, να υποβάλλουν ερωτήσεις. Οι Δάσκαλοι επαινούν και ενθαρρύνουν όλους τους μαθητές με ισοτιμία και δικαιοσύνη και όχι επιλεκτικά και με ιδιαίτερη προτίμηση και δίνουν την ευκαιρία συνεργασίας των μαθητών σε ομάδες. Παρωχημένη η διάκριση καλός – αδύνατος και φρόνιμος - άτακτος.
Παράλληλα και ο ίδιος ο ΜΑΘΗΤΗΣ αποτελεί παράγοντα της σχολικής αποτυχίας ή επιτυχίας αντίστοιχα. Ο κάθε Μαθητής είναι μια ατομική μονάδα με δική του προσωπικότητα, με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά (έμφυτες κλίσεις και ικανότητες) που καθορίζουν τη μοναδικότητά του.
Ο Μαθητής χρειάζεται γερό σώμα, καθαρό μυαλό και ψυχική ηρεμία! Σωματική, νοητική και ψυχική υγεία πάνε μαζί και είναι αναγκαίες για την πρόοδό του, όπως και ένα ισορροπημένο πρόγραμμα. Μπορεί ο μαθητής να έχει ένα ισορροπημένο πρόγραμμα; Πιστεύω ναι! Αρκεί να διαθέτει ανάλογα τις ώρες του π.χ. για την εβδομάδα, στις δραστηριότητές του, που είναι: σχολείο, προετοιμασία για το σχολείο, τηλεόραση, ύπνος, κοινωνικές σχέσεις, ψυχαγωγία, αθλητισμός, δημιουργικές δραστηριότητές (ημερολόγιο, αυτοσυγκέντρωση, γράψιμο, διάβασμα βιβλίων που ο Μαθητής θέλει ..).
Οι Μαθητές αρκετές φορές πηγαίνουν αδιάβαστοι στην τάξη. Διαβάζουν άλλοτε από ανάγκη να ευχαριστήσουν τους γονείς τους, άλλοτε από φόβο ή για να κερδίσουν την εύνοια των Καθηγητών τους και τον έπαινο των γονιών τους και ά λ λ ο τ ε από ε π ι θ υ μ ί α να μ ο ρ φ ω θ ο ύ ν, διαθέτοντας ικανοποιητικό χρόνο μελέτης. Σημαντικό να κατανοεί την αξία της μόρφωσης και να έχουν φιλοδοξίες.
Αυτή η μόρφωση είναι και το ζητούμενο!
«Αν θέλεις να βοηθήσεις ένα φτωχό μην του δώσεις ένα ψάρι, αλλά μάθε τον να ψαρεύει» (Κομφούκιος).
Ο Μαθητής οφείλει να έχει έναν κυρίαρχο σκοπό και κίνητρο: την Αυτοπραγμάτωση. Δυο δρόμοι υπάρχουν για την αυτοπραγμάτωση: η διερεύνηση του εαυτού και η δράση.
Ο Μαθητής ερευνά και ανακαλύπτει τη γνώση. Ο Καθηγητής είναι μεσολαβητής στην αυτόνομη μάθηση, την οποία οι μαθητές αποκτούν μέσα από την ενεργό συμμετοχή τους. Η γνώση που είναι αποτέλεσμα προβληματισμού, κριτικής σκέψης είναι εφόδιο για διεκδίκηση και δημιουργία ενός κόσμου καλύτερου.
Αγαπητέ μου ,
μπορείτε να έρχεστε στο Σχολείο για να επικοινωνείτε με τους Καθηγητές και να ενημερώνεστε για τη συμπεριφορά και την επίδοση των Παιδιών σας, τις πιο κάτω ημέρες και ώρες:
_1.Καρόλης Παναγιώτης (Μαθηματικός)
Πέμπτη 9.55 – 10.40, Παρασκευή 9.55 – 10.40 2.Κορώνη Μαρία (Φιλόλογος) Πέμπτη 11.40 – 12.20, Παρασκευή 11.40 – 12.20 3.Παπά Εύη (Φιλόλογος) Δευτέρα 11.40 – 12.20, Τετάρτη 11.40 – 12.20 4.Μαργαριτοπούλου Κερασία (Φυσικός) Δευτέρα 11.40 – 12.20 5.Ιωσηφίδου Καλλιόπη (Χημικός) Δευτέρα 9.55 – 10.40, Τρίτη 10.50 – 11.30 6.Ζαγκαϊλια Άννα (Οικονομολόγος) Δευτέρα 9.55 – 10.40, Παρασκευή 9.00 – 9.45 7.Γκαλαφάγκας Βασίλης (Καθηγητής Πληροφορικής) Δευτέρα 12.30 – 13.10, Τετάρτη 11.40 – 12.20 8.Τζίντζα Βασιλική (Φιλόλογος) Δευτέρα 12.30 – 13.10 |
_
9.Μπάρτζος Ευάγγελος (Θεολόγος)
Τετάρτη 10.50 – 11.30, Παρασκευή 12.30 – 13.10 10.Δαμασιώτης Γεώργιος (Μαθηματικός) Τρίτη 9.55 – 10.40 11.Ζαφειρούδη Σοφία (Καθηγήτρια Αγγλικών) Τρίτη 10.50 – 12.20, Παρασκευή 10.50 – 11.30 12.Παπατόλιας Γεώργιος (Γυμναστής) Τρίτη 11.40 – 12.20 13.Ζιάγκα Βασιλική (Καθηγήτρια Γαλλικών) Τρίτη 12.30 – 13.10 14.Βαλαχή Κατερίνα (Καθηγήτρια Καλλιτεχνικών) Παρασκευή 9.00 – 9.45 15.Καλτσογιάννη Αναστασία (Καθηγήτρια Αγγλικών) Τετάρτη 10.50 – 11.30 |
_
Με εκτίμηση και αγάπη
Ο Δ/ντής
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ
Tσαγκαράδα 21.11.2011
Με εκτίμηση και αγάπη
Ο Δ/ντής
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ
Tσαγκαράδα 21.11.2011
«ΑΧΙΛΛΟΠΟΥΛΕΙΟ» ΛΥΚΕΙΟ ΤΣΑΓΚΑΡΑΔΑΣ
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ και δεν ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
(Επιστολή προς τους Γονείς και Κηδεμόνες)
Μια κοινωνία προοδεύει και ευημερεί, όταν αποτελείται από κοινωνικά μέλη που διακρίνονται για την κοινωνική συνείδηση και την πολιτική τους ευθύνη. Η κοινωνική και πολιτική υπευθυνότητα όμως αποτελεί χαρακτηριστικό καλλιεργημένων ανθρώπων, με πολύπλευρη και ανθρωπιστική παιδεία.
« ….. και μην έχοντας κάτω άλλο σκαλί
να κατρακυλήσεις πιο βαθιά στου Κακού τη σκάλα,
για τ’ ανέβασμα ξανά που σε καλεί
θα αισθανθείς να σου φυτρώνουν, ω χαρά!
Τα φτερά! Τα φτερά τα πρωτινά σου, τα μεγάλα»!
(Δωδεκάλογος του Γύφτου (1907), Κ. Παλαμάς).
Το σχολείο καλείται και πάλι να παίξει πρωτεύοντα ρόλο. Καλείται να εμπνεύσει, να πλάσει χαρακτήρες κόντρα στη φτηνή κουλτούρα που του σερβίρουν, κόντρα στην ισοπέδωση και στην μετριότητα. Να θέσει τον πήχη ψηλά και να διεκδικήσει το δικαίωμα στο όνειρο, κόντρα στην μιζέρια και στην πνευματική πενία.
Το σχολείο καλείται να δείξει ότι δεν χάνονται οι ιδεολόγοι και οι άξιοι κόντρα στο κλίμα της αναξιοκρατίας. Δύσκολο εγχείρημα αλλά αναγκαίο για τη δημιουργία μιας κοινωνίας ενεργών και δημιουργικών πολιτών. Καλείται να δώσει όραμα και προοπτική. Θα το πετύχει όταν το σχολειό εφαρμόσει τα αυτονόητα!
Ναι τα αυτονόητα. Το σχολείο απελευθερώνει, καθοδηγεί και δημιουργεί προσωπικότητες και αυριανούς επιστήμονες που γνοιάζονται για τον Άνθρωπο. Αυριανούς ηγέτες με πνευματικότητα, ηθική και αξίες. Σαφέστατα και παραγωγικές δυνάμεις τις οποίες και πάλι δεν τις καταπιέζει και δεν τις κατασκευάζει αλλά τις δημιουργεί! Οι νέοι μας χρειάζονται βασικές γνώσεις, αλλά πολύ περισσότερο ελεύθερη κριτική σκέψη! Οι νέοι μας μέσα από τον προβληματισμό, την αμφισβήτηση να αναζητούν, να ανακαλύπτουν και να κατακτούν τη γνώση για να τους είναι «κτήμα ες αεί».
Αγαπητέ μου
Στις 13 ΦΕΒΡΟΥΑΡΊΟΥ, ημέρα ΔΕΥΤΕΡΑ και ώρα 12.00 (μεσημέρι) σας καλούμε να προσέλθετε στο Σχολείο για να ενημερωθείτε για την επίδοση - πρόοδο των Μαθητών μας που αναφέρεται στο Α΄ Τετράμηνο της Σχολικής Χρονιάς.
Με την ευκαιρία της πρόσκλησής σας, θεωρώ σκόπιμο να σας εκφράσω κάποιες απόψεις – προβληματισμούς μου για την Αξιολόγηση.
Με την αξιολόγηση των Μαθητών ελέγχεται το εκπαιδευτικό έργο, αφού με την αξιολόγηση ο Εκπαιδευτικός έχει πλήρη εικόνα των Μαθητών του, τις δυνατότητές τους, τις αδυναμίες τους και την εξελικτική πορεία – πρόοδό τους. Βοηθά στον προγραμματισμό της διδακτικής ύλης, στον απαιτούμενο χρόνο ανταπόκρισης των Μαθητών ανάλογα με τις ικανότητες εκμάθησης, και τις προσωπικές κλίσεις και ροπές τους.
Η αντικειμενική και δίκαιη αξιολόγηση συμβάλλει – είναι κίνητρο για συνεχή βελτίωση του Μαθητή. (παρενθετικά σημειώνω ότι ο Μαθητής οφείλει να βάζει τον πήχη της επίδοσής του πάντα και πιο ψηλά και να προσπαθεί να τον ξεπεράσει. Αυτό θα τον βοηθήσει να έχει στόχους και να αγωνίζεται για το καλύτερο. Και ως Μαθητής τώρα και ως Πολίτης αργότερα). Αναπτύσσει την ευγενική άμιλλα στους Μαθητές, απαραίτητη προυπόθεση ως αυριανοί Άνθρωποι – Πολίτες να συμβάλουν στην ανάπτυξη της κοινωνίας και στη δημιουργία ενός Κόσμου καλύτερου.
Η αξιολόγηση έχει και στόχο να βοηθήσει τον Μαθητή στην επιλογή επιστημονικού κλάδου, ανάλογα με τα προσόντα και φυσικά με το ταλέντο και τα ενδιαφέροντά του. Επιβραβεύονται οι γνώσεις, η επιμέλεια και η εργατικότητα του μαθητή και συμβάλλει στην αξιοκρατία που τόσο ανάγκη την έχει η Πατρίδα μας για να ορθοποδήσει.
Η αξιολόγηση βοηθά τον Μαθητή, κάνοντας και τη δική του αυτοαξιολόγηση, στην αυτογνωσία και είναι ενισχυτική στην παραπέρα προσπάθειά του.
Δεν παραβλέπω το άγχος και γενικότερα την ψυχολογία των Μαθητών μας, ειδικά στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. Κατάσταση που οφείλουμε να αντιμετωπίσουμε με αγάπη και υπομονή, για το καλό των Μαθητών μας, Εκπαιδευτικοί και Γονείς.
Η αξιολόγηση ως έλεγχος μπορεί, και εδώ είναι η ευθύνη του εκπαιδευτικού – αξιολογητή, να γίνει μέσο πίεσης και επιβολής, εκφοβισμού. Μια λαθεμένη – άδικη αξιολόγηση προκαλεί αισθήματα μειονεξίας στο Μαθητή, ο οποίος χάνει την αυτοπεποίθηση του και υποτιμά τις δυνατότητες του. Αδιανόητη όμως τέτοια αντιμετώπιση από Εκπαιδευτικό – αξιολογητή που λειτουργεί με μεράκι γι’ αυτό που κάνει και με αγάπη προς τους Μαθητές του.
Ο ανταγωνισμός και η βαθμοθηρία είναι από τα αρνητικά στοιχεία της αξιολόγησης και οφείλει ο εκπαιδευτικός να τα χειριστεί με προσοχή.
Τραγικό λάθος είναι να υπερτιμηθεί, για χάρη της αξιολόγησης, η διαδικασία της εξέτασης σε βάρος της ουσιαστικής μάθησης. Η αξιολόγηση οφείλει να υπηρετεί το βασικό στόχο του Σχολείου, τη μάθηση και τη μόρφωση του Ανθρώπου – Μαθητή.
Οι Μαθητές με εφόδια τη φαντασία, την πρωτοβουλία και την αυτενέργεια και κατανοώντας ότι η κατάκτηση του στόχου χρειάζεται υπομονή και επιμονή, χρόνο και δουλειά, μεράκι και προσπάθεια μπορούν να πετύχουν. Φυσικά με στήριξη του Δάσκαλου, ειδικά στη θεραπεία των λαθών και των αδυναμιών.
Και φυσικά δεν μπορεί να αξιολογεί ο Καθηγητής τον Μαθητή και να μην αξιολογείται ο ίδιος. Και για να προλάβω έντιμους συναδέλφους που προβληματίζονται ή φοβούνται το πώς; Και το ποιος; θα τους αξιολογήσει, τους τονίζω πως η χειρότερη αξιολόγηση είναι καλύτερη από τη μη αξιολόγηση! Και εν τέλει η καλύτερη αξιολόγηση γίνεται από τους Μαθητές μας και τους Γονείς τους (την κοινωνία)! Γιατί ο εκπαιδευτικός στην τάξη και όχι μόνο είναι Δάσκαλος και μόνο Δάσκαλος και έτσι θα κριθεί. Δάσκαλος με γνώσεις, μεράκι και αγάπη προς τα Παιδιά και για αυτά θα αξιολογηθεί!
Αλλά και η συνεχής άρνηση στην αξιολόγηση οδηγεί πιο πολύ στην αναξιοκρατία και κομματική κατάχρηση. Δεν είναι πανάκεια, για την αποστολή που πρέπει να έχει το Σχολείο, η αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών αλλά σίγουρα είναι μοχλός βελτίωσης όλων μας.
Πεποίθησή μου ότι η αξιολόγηση και η επιμόρφωση πάνε μαζί. Επιμόρφωση συστηματική, θεσμικά κατοχυρωμένη, με χρονική διάρκεια για ουσιαστική και πρακτικά εφαρμόσιμη επιμόρφωση. Εκπαίδευση για ανανέωση των γνώσεων και την εκμάθηση νέων μεθόδων διδασκαλίας σύμφωνα με τα νέα επιτεύγματα.
Η παιδεία δεν είναι κάτι στατικό. Είναι ποτάμι που ρέει και ανανεώνεται. Σταματώντας τη ροή του το κάνουμε έλος!
Έρευνα, μελέτη και στο τέλος αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού με στόχο τη βελτίωση του Εκπαιδευτικού στην άσκηση των καθηκόντων του. Χρειάζονται και χρήματα! Μην ξεχνάμε ότι «οι πιο αποδοτικές και ασφαλείς επενδύσεις μιας χώρας είναι οι δαπάνες για την εκπαίδευση».
«Όποιος ελεύθερα συλλογάται, συλλογάται καλά!»
(Ρήγας Βελεστινλής).
Με αγάπη και εκτίμηση
Ο Δ/ντής
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ.
26 Ιανουαρίου 2012
«ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ και δεν ΒΟΛΕΥΟΜΑΣΤΕ»
(Επιστολή προς τους Γονείς και Κηδεμόνες)
Μια κοινωνία προοδεύει και ευημερεί, όταν αποτελείται από κοινωνικά μέλη που διακρίνονται για την κοινωνική συνείδηση και την πολιτική τους ευθύνη. Η κοινωνική και πολιτική υπευθυνότητα όμως αποτελεί χαρακτηριστικό καλλιεργημένων ανθρώπων, με πολύπλευρη και ανθρωπιστική παιδεία.
« ….. και μην έχοντας κάτω άλλο σκαλί
να κατρακυλήσεις πιο βαθιά στου Κακού τη σκάλα,
για τ’ ανέβασμα ξανά που σε καλεί
θα αισθανθείς να σου φυτρώνουν, ω χαρά!
Τα φτερά! Τα φτερά τα πρωτινά σου, τα μεγάλα»!
(Δωδεκάλογος του Γύφτου (1907), Κ. Παλαμάς).
Το σχολείο καλείται και πάλι να παίξει πρωτεύοντα ρόλο. Καλείται να εμπνεύσει, να πλάσει χαρακτήρες κόντρα στη φτηνή κουλτούρα που του σερβίρουν, κόντρα στην ισοπέδωση και στην μετριότητα. Να θέσει τον πήχη ψηλά και να διεκδικήσει το δικαίωμα στο όνειρο, κόντρα στην μιζέρια και στην πνευματική πενία.
Το σχολείο καλείται να δείξει ότι δεν χάνονται οι ιδεολόγοι και οι άξιοι κόντρα στο κλίμα της αναξιοκρατίας. Δύσκολο εγχείρημα αλλά αναγκαίο για τη δημιουργία μιας κοινωνίας ενεργών και δημιουργικών πολιτών. Καλείται να δώσει όραμα και προοπτική. Θα το πετύχει όταν το σχολειό εφαρμόσει τα αυτονόητα!
Ναι τα αυτονόητα. Το σχολείο απελευθερώνει, καθοδηγεί και δημιουργεί προσωπικότητες και αυριανούς επιστήμονες που γνοιάζονται για τον Άνθρωπο. Αυριανούς ηγέτες με πνευματικότητα, ηθική και αξίες. Σαφέστατα και παραγωγικές δυνάμεις τις οποίες και πάλι δεν τις καταπιέζει και δεν τις κατασκευάζει αλλά τις δημιουργεί! Οι νέοι μας χρειάζονται βασικές γνώσεις, αλλά πολύ περισσότερο ελεύθερη κριτική σκέψη! Οι νέοι μας μέσα από τον προβληματισμό, την αμφισβήτηση να αναζητούν, να ανακαλύπτουν και να κατακτούν τη γνώση για να τους είναι «κτήμα ες αεί».
Αγαπητέ μου
Στις 13 ΦΕΒΡΟΥΑΡΊΟΥ, ημέρα ΔΕΥΤΕΡΑ και ώρα 12.00 (μεσημέρι) σας καλούμε να προσέλθετε στο Σχολείο για να ενημερωθείτε για την επίδοση - πρόοδο των Μαθητών μας που αναφέρεται στο Α΄ Τετράμηνο της Σχολικής Χρονιάς.
Με την ευκαιρία της πρόσκλησής σας, θεωρώ σκόπιμο να σας εκφράσω κάποιες απόψεις – προβληματισμούς μου για την Αξιολόγηση.
Με την αξιολόγηση των Μαθητών ελέγχεται το εκπαιδευτικό έργο, αφού με την αξιολόγηση ο Εκπαιδευτικός έχει πλήρη εικόνα των Μαθητών του, τις δυνατότητές τους, τις αδυναμίες τους και την εξελικτική πορεία – πρόοδό τους. Βοηθά στον προγραμματισμό της διδακτικής ύλης, στον απαιτούμενο χρόνο ανταπόκρισης των Μαθητών ανάλογα με τις ικανότητες εκμάθησης, και τις προσωπικές κλίσεις και ροπές τους.
Η αντικειμενική και δίκαιη αξιολόγηση συμβάλλει – είναι κίνητρο για συνεχή βελτίωση του Μαθητή. (παρενθετικά σημειώνω ότι ο Μαθητής οφείλει να βάζει τον πήχη της επίδοσής του πάντα και πιο ψηλά και να προσπαθεί να τον ξεπεράσει. Αυτό θα τον βοηθήσει να έχει στόχους και να αγωνίζεται για το καλύτερο. Και ως Μαθητής τώρα και ως Πολίτης αργότερα). Αναπτύσσει την ευγενική άμιλλα στους Μαθητές, απαραίτητη προυπόθεση ως αυριανοί Άνθρωποι – Πολίτες να συμβάλουν στην ανάπτυξη της κοινωνίας και στη δημιουργία ενός Κόσμου καλύτερου.
Η αξιολόγηση έχει και στόχο να βοηθήσει τον Μαθητή στην επιλογή επιστημονικού κλάδου, ανάλογα με τα προσόντα και φυσικά με το ταλέντο και τα ενδιαφέροντά του. Επιβραβεύονται οι γνώσεις, η επιμέλεια και η εργατικότητα του μαθητή και συμβάλλει στην αξιοκρατία που τόσο ανάγκη την έχει η Πατρίδα μας για να ορθοποδήσει.
Η αξιολόγηση βοηθά τον Μαθητή, κάνοντας και τη δική του αυτοαξιολόγηση, στην αυτογνωσία και είναι ενισχυτική στην παραπέρα προσπάθειά του.
Δεν παραβλέπω το άγχος και γενικότερα την ψυχολογία των Μαθητών μας, ειδικά στις εξετάσεις για τα Α.Ε.Ι. Κατάσταση που οφείλουμε να αντιμετωπίσουμε με αγάπη και υπομονή, για το καλό των Μαθητών μας, Εκπαιδευτικοί και Γονείς.
Η αξιολόγηση ως έλεγχος μπορεί, και εδώ είναι η ευθύνη του εκπαιδευτικού – αξιολογητή, να γίνει μέσο πίεσης και επιβολής, εκφοβισμού. Μια λαθεμένη – άδικη αξιολόγηση προκαλεί αισθήματα μειονεξίας στο Μαθητή, ο οποίος χάνει την αυτοπεποίθηση του και υποτιμά τις δυνατότητες του. Αδιανόητη όμως τέτοια αντιμετώπιση από Εκπαιδευτικό – αξιολογητή που λειτουργεί με μεράκι γι’ αυτό που κάνει και με αγάπη προς τους Μαθητές του.
Ο ανταγωνισμός και η βαθμοθηρία είναι από τα αρνητικά στοιχεία της αξιολόγησης και οφείλει ο εκπαιδευτικός να τα χειριστεί με προσοχή.
Τραγικό λάθος είναι να υπερτιμηθεί, για χάρη της αξιολόγησης, η διαδικασία της εξέτασης σε βάρος της ουσιαστικής μάθησης. Η αξιολόγηση οφείλει να υπηρετεί το βασικό στόχο του Σχολείου, τη μάθηση και τη μόρφωση του Ανθρώπου – Μαθητή.
Οι Μαθητές με εφόδια τη φαντασία, την πρωτοβουλία και την αυτενέργεια και κατανοώντας ότι η κατάκτηση του στόχου χρειάζεται υπομονή και επιμονή, χρόνο και δουλειά, μεράκι και προσπάθεια μπορούν να πετύχουν. Φυσικά με στήριξη του Δάσκαλου, ειδικά στη θεραπεία των λαθών και των αδυναμιών.
Και φυσικά δεν μπορεί να αξιολογεί ο Καθηγητής τον Μαθητή και να μην αξιολογείται ο ίδιος. Και για να προλάβω έντιμους συναδέλφους που προβληματίζονται ή φοβούνται το πώς; Και το ποιος; θα τους αξιολογήσει, τους τονίζω πως η χειρότερη αξιολόγηση είναι καλύτερη από τη μη αξιολόγηση! Και εν τέλει η καλύτερη αξιολόγηση γίνεται από τους Μαθητές μας και τους Γονείς τους (την κοινωνία)! Γιατί ο εκπαιδευτικός στην τάξη και όχι μόνο είναι Δάσκαλος και μόνο Δάσκαλος και έτσι θα κριθεί. Δάσκαλος με γνώσεις, μεράκι και αγάπη προς τα Παιδιά και για αυτά θα αξιολογηθεί!
Αλλά και η συνεχής άρνηση στην αξιολόγηση οδηγεί πιο πολύ στην αναξιοκρατία και κομματική κατάχρηση. Δεν είναι πανάκεια, για την αποστολή που πρέπει να έχει το Σχολείο, η αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών αλλά σίγουρα είναι μοχλός βελτίωσης όλων μας.
Πεποίθησή μου ότι η αξιολόγηση και η επιμόρφωση πάνε μαζί. Επιμόρφωση συστηματική, θεσμικά κατοχυρωμένη, με χρονική διάρκεια για ουσιαστική και πρακτικά εφαρμόσιμη επιμόρφωση. Εκπαίδευση για ανανέωση των γνώσεων και την εκμάθηση νέων μεθόδων διδασκαλίας σύμφωνα με τα νέα επιτεύγματα.
Η παιδεία δεν είναι κάτι στατικό. Είναι ποτάμι που ρέει και ανανεώνεται. Σταματώντας τη ροή του το κάνουμε έλος!
Έρευνα, μελέτη και στο τέλος αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού με στόχο τη βελτίωση του Εκπαιδευτικού στην άσκηση των καθηκόντων του. Χρειάζονται και χρήματα! Μην ξεχνάμε ότι «οι πιο αποδοτικές και ασφαλείς επενδύσεις μιας χώρας είναι οι δαπάνες για την εκπαίδευση».
«Όποιος ελεύθερα συλλογάται, συλλογάται καλά!»
(Ρήγας Βελεστινλής).
Με αγάπη και εκτίμηση
Ο Δ/ντής
ΑΔΑΜΟΣ Α. ΜΟΥΖΟΥΡΗΣ.
26 Ιανουαρίου 2012